女性心理健康教育第一篇
未來世界經(jīng)濟(jì)和綜合國力的激烈競爭，實(shí)質(zhì)是科技的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。當(dāng)今，隨著國家提出的大眾化教育政策的推廣，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，女大學(xué)生更是大學(xué)校園里不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。女大學(xué)生是國家重要的人才資源，她們的心理健康狀況直接影響她們的發(fā)展，決定了她們能否成材，因此對女大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行深入的研究有著重要的意義。
一、當(dāng)前女大學(xué)生主要心理問題
(一)對未來信心不足，成就意識不強(qiáng)。與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生在成才與發(fā)展的道路上將面臨更多的困難與障礙。女大學(xué)生憑著自身的實(shí)力走進(jìn)高等學(xué)府，又以自己智慧和努力與男生展開了新一輪的競爭。比起一般的女性，她們更為自尊、自立與自強(qiáng)，這種獨(dú)立意識的日益完善，是創(chuàng)造優(yōu)良品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。但幾千年來的思維定勢造成的深層次社會偏見尤其是求職中用人單位的偏見所造成的一些消極心理定勢，也程度不同地表現(xiàn)出來。調(diào)查顯示：自信自強(qiáng)的女大學(xué)生僅占22%，而56%的人認(rèn)為自己缺乏一種穩(wěn)定的自信心。有些女大學(xué)生自我評價低、缺乏信心、不敢面對現(xiàn)實(shí)和未來，這種自卑感直接影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致女性人才的自我埋沒。信心不足帶來的結(jié)果是成就意識偏弱，表現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生存在目標(biāo)失落和目標(biāo)模糊的問題。她們把上大學(xué)作為人生奮斗的頂峰，覺得讀了大學(xué)就完成任務(wù)了，缺乏干事業(yè)的雄心壯志。由于在個人發(fā)展上缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)失去動力，進(jìn)取意識也日趨淡薄，慢慢地與成功的道路背道而馳、漸行漸遠(yuǎn)，最終淪為弱者的角色。
大學(xué)生心理健康小知識：大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
1、 能保持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望。
2、 能保持正確的自我意識，接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識和體驗(yàn)。
3、 能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經(jīng)常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動中尋求樂趣，對生活充滿希望，情緒穩(wěn)定性好。
4、 能保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往。
5、 能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性，培養(yǎng)健全人格。人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。
6、 能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力包括正確認(rèn)識環(huán)境及處理個人和環(huán)境的關(guān)系。
7、 心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。
女性心理健康教育第一篇
未來世界經(jīng)濟(jì)和綜合國力的激烈競爭，實(shí)質(zhì)是科技的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。當(dāng)今，隨著國家提出的大眾化教育政策的推廣，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，女大學(xué)生更是大學(xué)校園里不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。女大學(xué)生是國家重要的人才資源，她們的心理健康狀況直接影響她們的發(fā)展，決定了她們能否成材，因此對女大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行深入的研究有著重要的意義。
一、當(dāng)前女大學(xué)生主要心理問題
(一)對未來信心不足，成就意識不強(qiáng)。與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生在成才與發(fā)展的道路上將面臨更多的困難與障礙。女大學(xué)生憑著自身的實(shí)力走進(jìn)高等學(xué)府，又以自己智慧和努力與男生展開了新一輪的競爭。比起一般的女性，她們更為自尊、自立與自強(qiáng)，這種獨(dú)立意識的日益完善，是創(chuàng)造優(yōu)良品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。但幾千年來的思維定勢造成的深層次社會偏見尤其是求職中用人單位的偏見所造成的一些消極心理定勢，也程度不同地表現(xiàn)出來。調(diào)查顯示：自信自強(qiáng)的女大學(xué)生僅占22%，而56%的人認(rèn)為自己缺乏一種穩(wěn)定的自信心。有些女大學(xué)生自我評價低、缺乏信心、不敢面對現(xiàn)實(shí)和未來，這種自卑感直接影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致女性人才的自我埋沒。信心不足帶來的結(jié)果是成就意識偏弱，表現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生存在目標(biāo)失落和目標(biāo)模糊的問題。她們把上大學(xué)作為人生奮斗的頂峰，覺得讀了大學(xué)就完成任務(wù)了，缺乏干事業(yè)的雄心壯志。由于在個人發(fā)展上缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)失去動力，進(jìn)取意識也日趨淡薄，慢慢地與成功的道路背道而馳、漸行漸遠(yuǎn)，最終淪為弱者的角色。
是培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行。
心理健康教育的途徑：
1.全方位優(yōu)化社會心理環(huán)境，減少劣性刺激
2.全面滲透心理素質(zhì)培育，以優(yōu)化心理素質(zhì)
3.適量開設(shè)心理健康教育課程，以普及心理保健知識
4.進(jìn)行必要的心理測查，以了解心理狀況
5.開展多種心理的心理輔導(dǎo)，以緩解心理問題
心理健康教育的功能：
心理教育是一項(xiàng)利教、促學(xué)、益社會的奠基工程
1.有利于教育教學(xué)的科學(xué)化、有利于素質(zhì)教育的落實(shí)、有利于教育者自身的優(yōu)化
2.有促于學(xué)生的心理健康、有促于學(xué)生的全面發(fā)展、有促于學(xué)生主動成長
3.有益于校園的和諧、有益于社區(qū)的安定、有益于社會的文明[4]
在現(xiàn)在社會上，青少年犯案的案例屢見不鮮，由于網(wǎng)絡(luò)等的出現(xiàn)再加上對于法律的認(rèn)識不夠清楚，很多人都出現(xiàn)了一定的心理問題或者是為止迷茫的東西，通過青春期心理健康教育可以緩解這種情況。現(xiàn)在社會上，學(xué)生讓很多人都為之頭疼，家長覺得難關(guān)，老師覺得難教成為了普遍的問題，通過合理青春期心理健康教育，可以讓青春期少年更懂事。
第一，教師要懂得學(xué)生的心理活動和心理變化的特征。
中小學(xué)生是一個非常重要的過程，是一個人心理活動從簡單、具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展;從無意向有意發(fā)展;從籠統(tǒng)向分化發(fā)展;從零亂、易變向系統(tǒng)、穩(wěn)定發(fā)展。中小學(xué)生心理正處在一個由不成熟到成熟，由不完善到完善的“發(fā)育”過程中，這種發(fā)展性，是我們增強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生教育可塑性信念的一個最堅(jiān)實(shí)的基點(diǎn)。對學(xué)生而言，聰明與“笨拙”，都是暫時的;好與“壞”，也是相對的。
