中學生心理障礙的主要表現(xiàn);

一，沉默寡言、孤獨，存在明顯孤僻的現(xiàn)象

二，有巨大的壓力感，伴隨著焦慮情緒的現(xiàn)象

三，沉迷電子游戲的現(xiàn)象

四，以“自我為中心”我行我素及激惹的現(xiàn)象

五，嫉妒、虛榮心的現(xiàn)象

六，不敢自我評價，自信心不足的自卑現(xiàn)象

1．自卑心理

自卑心理是指對自己的品質(zhì)和能力作出過低的評價，感到己不如人的心理感受。適當?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補自己的不足，超越自己；但過度自卑會導致抑郁，嚴重影響我們的身心健康。部分中學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。

2．逆反心理

所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。

學生產(chǎn)生心理障礙的原因如下;

1在日常交往中的心理問題，學生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如果得不到正確的指導就會停留在原始水平上，甚至常常由于交往不當而產(chǎn)生的心理問題，久而久之很容易形成暴力對抗，封閉孤獨，派別流動或不良的心理。

2在日常生活中的心理扭曲，由于所處的客觀環(huán)境包括(家庭，社會，學校)的影響，父母不和或離異造成孩子抑郁和焦慮，社會不良風氣，人際復雜關系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮，學校不得法的教育與教師嚴厲或放任造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。

3學校競爭帶來的無形壓力，由于學校和家長用分數(shù)來衡量一個學生能力的高低，給孩子帶來了心理上的包袱，學生會不自覺的剝奪了他們的自由發(fā)展的空間，阻礙了學生獨立意識和自我意識的發(fā)展。

青少年心障礙理治療方法主要從學習方面治療，(培養(yǎng)學習興趣、改變學習方法)、教育補習和強化訓練(針對性技能訓練和特殊教育)、藥物治療(合并其他情緒問題等的)。許多學習障礙的兒童青少年隨著生理發(fā)育和教育進程，問題會得到緩解，因而不易被發(fā)現(xiàn)，但不容忽視的是，有時由于學習階段的問題，會使孩子今后出現(xiàn)一些繼發(fā)的問題，如厭學、情緒障礙等。對于一些比較嚴重的孩子，若能夠早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，治療的機會就比較大，改善也會顯得明顯。家長可以通過支持性心理治療及行為強化訓練的方法，必要使可以輔助一定的藥物治療。在實際生活中，要強調(diào)幾種方法綜合適用。而且需要家長、老師、心理醫(yī)生的配合，既要控制住癥狀，又要從認知狀態(tài)和行為模式上去根本改變這些孩子。情緒障礙如果能夠積極地進行治療，大多癥狀都可以得到緩解。

焦慮癥是大學心理障礙最為常見的類型，大學生進入新的環(huán)境，個方面都要重新開始適應和調(diào)整。這種焦慮癥主要是由于家長給的壓力大，導致對自己期望過高，壓力過大，凡事患得患失，時間長了，就會產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安、擔心、恐慌，并且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感。患者過分關心周圍事物，注意力難以集中，從而使工作和學習效率明顯下降。除了以上所說的焦慮癥是大學生心理智障類型之一，當代大學生還普遍存在著強迫性障礙。這種心理障礙明顯的癥狀就是做事反復思考，猶豫不決，而且自己又感到緊張、痛苦。疑病性障礙?；颊邔ψ约航】禒顟B(tài)過分關注，深信自己患了某種疾病，反復就醫(yī)，即使沒有得病，還是認為自己有某種疾病。抑郁性障礙?；颊叩男那槭堑吐涞?，不高興的，自我評價低，也不原因與人交往，表情是十分的呆板。

中小學生心理障礙克服方法一，引導學生正視挫折，對挫折有充分的心理準備，教師要積極從理論學習和生活經(jīng)驗上對學生加以引導，使他們認識到理想是美好的，但實現(xiàn)理想是非常艱巨的，展開各種類型的主題班會，演講會，討論會，使學生認識到差距是客觀存在的，挫折時經(jīng)常出現(xiàn)的。

中小學生心理障礙克服方法二，引導學生正確處理人際關系，逐步學會正確處理人際關系的技能，加強對學生進行人際關系教育，講授人際關系準則，是學生在理解，關心，幫助，保護他人的過程中，掌握一定的道德觀念，使學生在學校，社會，家庭里更正常學習和生活，在和諧的人際關系氣氛中健康成長。

中小學生心理障礙克服方法三，幫助學生排解因自我的各種需要得不到滿足是產(chǎn)生的心理障礙，使他們的行為像健康方向發(fā)展，學?？梢越M織學生開展多種有益的活動，在活動中釋放多余的能量，以解除緊張，和消除心中的積郁，鼓勵學生不斷進步等等。