現(xiàn)在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生們的知識(shí)量越來(lái)越大，孩子們接受知識(shí)的過(guò)程是非常沉重的，難免會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，這種問(wèn)題是非常普遍的，那么我們從小學(xué)生說(shuō)起，接下來(lái)我們的小編和您聊聊小學(xué)生心理特征。

什么是小學(xué)生心理特征

小學(xué)階段是小學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。小學(xué)生心理幼稚，需要滿足，盡量滿足，盡量表?yè)P(yáng)，盡量讓他產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)他自己找問(wèn)題找答案。

小學(xué)生心理特征有哪些

1、好的愿望與心理準(zhǔn)備不足

幾乎每個(gè)小學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人，而實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過(guò)一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動(dòng)，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備的矛盾。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。具體辦法可以講一個(gè)名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長(zhǎng)過(guò)程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。

2、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一

小學(xué)階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情;另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說(shuō)明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要解決這一實(shí)際問(wèn)題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開(kāi)展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動(dòng)而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。

3、進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾

小學(xué)階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開(kāi)的。但他們思考問(wèn)題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見(jiàn)，對(duì)教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾。首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時(shí)開(kāi)展“決不遷就自己”的活動(dòng)，一旦意識(shí)到某件事或行為不對(duì)，不管是多么強(qiáng)烈地誘惑你，也勇敢地說(shuō)一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來(lái)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺(jué)對(duì)照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

如何幫助小學(xué)生培養(yǎng)心理健康

一、小學(xué)低年級(jí)主要包括：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;

2.初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;

3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情;

4.使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制;

5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

二、小學(xué)中年級(jí)主要包括：

1.幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我;

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹(shù)立自信，樂(lè)于學(xué)習(xí);

3.樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的緒;

5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);

6.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。

三、小學(xué)高年級(jí)主要包括：

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己;

2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;

3.開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍;

4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒;

5.積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系;

6.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

如何把握小學(xué)生的心理特征 提高教學(xué)質(zhì)量

一、滿足小學(xué)生的求趣心理，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能貫注全部熱情，甚至達(dá)到"迷"的程度。小學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)于表達(dá)的欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，興趣成了小學(xué)生求知的富有生氣的內(nèi)動(dòng)力，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。正因如此，教師在課堂上就要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情感。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們?nèi)菀妆徽鎸?shí)、具體、形象的事物所感染，這就要求教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀形象性;教師的語(yǔ)言要兒童化，具有藝術(shù)感染力;把"愉快教學(xué)"的基本原則貫穿到教學(xué)中去，利用情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，做到"以樂(lè)激情，以情激趣"。

二、滿足小學(xué)生的求知渴望，兒童的求知欲是和教師的教學(xué)方法密切相關(guān)的，這就要求教師針對(duì)各年級(jí)兒童心理的特點(diǎn)組織教學(xué)。在內(nèi)容上難易適度，豐富多采，不斷以新的知識(shí)激發(fā)兒童的探索興趣;在方法上靈活多樣、生動(dòng)活潑，使兒童感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)傳授新知識(shí)，使之產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要，并激發(fā)求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，沒(méi)有舊知識(shí)作支柱是很難產(chǎn)生求知欲的。這是由于知識(shí)本身有其內(nèi)在的聯(lián)系，新知識(shí)是舊知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生以新知識(shí)，這就要求教師花費(fèi)精力去了解學(xué)生的已有知識(shí)水平。在教法上，教師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的最有力的手段。啟發(fā)式教學(xué)是以引起學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立尋求答案以發(fā)展學(xué)生的智力為目的的生動(dòng)而有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)。它在學(xué)生求知興趣的形成中具有特殊的意義。教師在授課中，必須使學(xué)生思想活動(dòng)起來(lái)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴求的興趣，把學(xué)生引向"心，通而未達(dá);口、言而未能"的程度，也就是使學(xué)生處于"憤悱狀態(tài)"。過(guò)難或過(guò)易的啟發(fā)都不能使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和激發(fā)學(xué)生的求知興趣，必須恰到好處，才能使之產(chǎn)生迫切解決疑難問(wèn)題的需要和求知興趣。所以，在教學(xué)中，教師一定要注意設(shè)計(jì)提問(wèn)，力求在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種"不平衡"，把學(xué)生引入積極思維狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思維，從而達(dá)到"有效"、"有用"的目的，而不是做那種簡(jiǎn)單的徒勞無(wú)益的問(wèn)題游戲，從而更有效地激發(fā)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的渴望。這樣的教學(xué)才是師生和諧、緊張而愉快的教學(xué)，才是培養(yǎng)學(xué)生求知興趣最有力的手段。

三、滿足小學(xué)生的求知心理，好奇、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。小學(xué)生對(duì)同一事物的注意，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意力就會(huì)分散，因此，課堂活動(dòng)的方式一定要注意變換。教師在講解中可穿插學(xué)生板書(shū)、看幻燈、自作學(xué)具演示、小競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)，多讓他們自己進(jìn)行一些活動(dòng)，既可滿足他們的探索要求與表現(xiàn)自己的愿望，又可適應(yīng)他們身體發(fā)育的生理需要。這樣，他們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃厚，注意力不易分散，大腦保持高度的興奮狀態(tài)。那種死板的、滿堂灌的注入式的教學(xué)方法，學(xué)生是不會(huì)歡迎也不會(huì)保持長(zhǎng)久注意力的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓他們動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、動(dòng)口讀讀(有節(jié)奏、有感情的朗讀)或者表演一下(低、中年級(jí)把故事性較強(qiáng)的童話、寓言編成話劇等)，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)此感興趣，那種強(qiáng)烈的求知欲促使他們高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)多，大大活躍了課堂氣氛，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)中發(fā)展了學(xué)生思維的廣闊性、準(zhǔn)確性、邏輯性、辯證性，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、滿足學(xué)生的求新心理，追求新異刺激是小學(xué)生的一大心理特征。小學(xué)生的特點(diǎn)，天真幼稚、好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物較為敏感且充滿興趣。喜歡幻想和想象，討厭成人化的說(shuō)教、討厭呆板、枯燥的生活，討厭老套陳舊的教學(xué)模式。

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