一、送孩子到寄宿學(xué)校居住，弊端多多

雖然，寄宿學(xué)校能給孩子提供居住、吃飯的地方，孩子住校后，基本的生活沒有問題，不用在家里和學(xué)校來回奔波上花費時間。但是，父母把孩子扔在寄宿學(xué)校，讓孩子獨自面對學(xué)習(xí)壓力和復(fù)雜的人際關(guān)系，孩子跟“自生自滅”差不多，危害多多。

孩子離開家人獨自住校，父母動輒一個星期、半個月、一個月見不到孩子，很難再掌握孩子的動向，孩子在學(xué)校受沒受委屈，學(xué)習(xí)和生活上是否遇到困難，父母都無法及時提供幫助。而且，學(xué)校里的食堂飯，也沒有家里的飯衛(wèi)生、有營養(yǎng)，孩子正在長個，需要飲食均衡健康，住學(xué)校敷衍了事地用餐，肯定會影響長高。

二、孩子真的不能上寄宿學(xué)校嗎？

如果孩子上學(xué)住家里，孩子心里有苦悶的事情，還方便向父母吐露，得到父母的幫助后，親子間的感情升溫，對孩子性格的養(yǎng)成，親子關(guān)系的和諧，都是有好處的。當(dāng)然，如果父母真的想讓孩子住校，也不是不可以，首先，父母和孩子聯(lián)系一定要方便，確保孩子一遇到事情，就可以就是求助父母；其次，孩子離開父母也能很好地生活；最后，確定學(xué)校老師靠譜、負責(zé)任。

①寄宿容易造成親子之間情感的疏離

孩子上寄宿學(xué)校，每天在學(xué)校里吃、住、學(xué)習(xí)，大概一個星期，半個月，甚至一個月才能回一次家。孩子和家長見面的時間少，放假休息相聚的時間短，很難有機會好好聊天交流。孩子和家長的關(guān)系就會從原來的親密無間，變得無話可談，慢慢地親子之間就會疏遠、不信任，極大地傷害了親子間的感情。

②增加孩子遭受校園暴力的幾率

寄宿學(xué)校是相對封閉的環(huán)境，孩子不能隨便出去，自由被限制，這本來就是對人天性的約束。封閉的環(huán)境，會讓原本就不太安分的孩子變得更加暴躁。校園內(nèi)就容易形成一些小的團體，對其他孩子進行欺凌。孩子在學(xué)校，遠離家長，身邊很少有可以信任并求助的人。如果有的孩子被壞孩子盯上，孩子自救的可能性就降低了，遭受到校園暴力的幾率是非常大的。

危害一：缺乏溝通，更加疏遠

通常來說，如果孩子走讀，家長在接孩子上下學(xué)的過程中都會和孩子交流溝通，問一問孩子今天在學(xué)校里發(fā)生了什么事情，家長能夠及時的了解到孩子在學(xué)校里的生活，并且孩子有時候還會把自己的煩惱和秘密告訴爸爸媽媽。

溝通對于親子關(guān)系的維護至關(guān)重要，它能夠拉近父母與孩子的距離，并且能讓父母掌握孩子的一舉一動，從而及時糾正孩子的陋習(xí)。

如果將孩子放在寄宿學(xué)校里，父母不能掌握孩子的一舉一動，很有可能在孩子染上惡習(xí)時也不知道，不能將孩子拉回正軌，而且太長時間的分離，可能會讓父母和孩子沒有共同語言，無話可說。

危害二：為了讓孩子學(xué)會獨立，選擇寄宿可能會適得其反

有不少家長覺得寄宿制學(xué)校可以培養(yǎng)孩子獨立的能力，鍛煉孩子自主生活解決問題的能力。

一、孩子年紀不能太小。

越小的孩子越需要父母的陪伴和愛。一方面是安全感和自我認同能力的獲得，太早分離除了導(dǎo)致沒有安全感。另一方面是年紀小的孩子有身體的弱勢和人生經(jīng)驗嚴重不足，心理承受能力也差。他們難以應(yīng)付外界的沖突和意外傷害等。比如有些事情力不能及，可受人欺負了只有委曲求全等等。

3歲前是孩子安全感形成期，5歲前還是孩子人格形成的關(guān)鍵期，缺乏足夠的父母之愛，導(dǎo)致孩子成長中的感情發(fā)展等方面的缺失，今后將很難彌補回來。

二、孩子具備了獨立生活和集體生活的能力上和心理適應(yīng)能力。

生活能力方面，包括孩子的自理能力、作息和行為習(xí)慣以及獨立性；心理方面，包括自我意識、認知水平、抗挫折能力等等。

而這些大多是在家庭環(huán)境中長期影響形成的。因此，孩子的獨立性其實還是需要家長的有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)的，而不是單純地依賴外界的培養(yǎng)。

一、孩子的年齡大小

孩子越小，對父母之愛的要求越多，對相處時間和頻次要求越多，因此幼兒園不建議寄宿，孩子年齡越大寄宿制的負面影響會遞減。

在德國，乃至歐洲，幾乎沒有國內(nèi)目前這種意義上的寄宿幼兒園。德國現(xiàn)有的幼兒園大部分也是半天制，最長的從早上8點到晚上5點。在美國只有幾種專門為特殊職業(yè)人員服務(wù)的寄宿幼兒園，如值夜班的醫(yī)生護士。按國際慣例，即便是寄宿，大都從中學(xué)開始。

孩子的全面素質(zhì)。

有些孩子在家里就是“問題王”，家長希望將孩子放到寄宿制學(xué)校讓老師管，最后的結(jié)果就是就，上學(xué)如果是抱著解決問題的初衷，只會帶來更多的問題。

英國優(yōu)秀的寄宿學(xué)校在錄取方面恰恰是設(shè)置較高門檻的，進入好的學(xué)校需要學(xué)生各方面的素質(zhì)都比較好，比如自律能力、時間管理能力等。