相信家長(zhǎng)的周邊一定都圍繞著這么一群人，他們有的說(shuō)孩子自從送到學(xué)校寄宿，回家后整個(gè)人都自律了，有的人則說(shuō)自己的孩子自從送到學(xué)校寄宿，回家后都不愛(ài)和父母說(shuō)話，平時(shí)也是閉門不出，想知道孩子能否送到學(xué)校寄宿要看以下幾點(diǎn)。

一、孩子年紀(jì)不能太小。

越小的孩子越需要父母的陪伴和愛(ài)。一方面是安全感和自我認(rèn)同能力的獲得，太早分離除了導(dǎo)致沒(méi)有安全感。另一方面是年紀(jì)小的孩子有身體的弱勢(shì)和人生經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，心理承受能力也差。他們難以應(yīng)付外界的沖突和意外傷害等。比如有些事情力不能及，可受人欺負(fù)了只有委曲求全等等。

3歲前是孩子安全感形成期，5歲前還是孩子人格形成的關(guān)鍵期，缺乏足夠的父母之愛(ài)，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中的感情發(fā)展等方面的缺失，今后將很難彌補(bǔ)回來(lái)。

二、孩子具備了獨(dú)立生活和集體生活的能力上和心理適應(yīng)能力。

生活能力方面，包括孩子的自理能力、作息和行為習(xí)慣以及獨(dú)立性；心理方面，包括自我意識(shí)、認(rèn)知水平、抗挫折能力等等。

而這些大多是在家庭環(huán)境中長(zhǎng)期影響形成的。因此，孩子的獨(dú)立性其實(shí)還是需要家長(zhǎng)的有意識(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)的，而不是單純地依賴外界的培養(yǎng)。

很多時(shí)候外界只是一個(gè)觸發(fā)因素，雖然環(huán)境可以影響孩子，但更關(guān)鍵的因素還是在于他自己的認(rèn)知和感受。并不一定是因?yàn)榇蠹叶歼@樣做了，孩子自然也會(huì)路著這樣做。

送孩子去學(xué)校寄宿雖然家長(zhǎng)有萬(wàn)般理由，但本質(zhì)上都是因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法管理好自己的孩子，也不能更好的教育孩子，其實(shí)每個(gè)家庭都有各自的教育方法，最重要的是家長(zhǎng)一定要給予孩子足夠多的愛(ài)。

責(zé)任編輯:李超群