首先,師生的距離要適度.教師和學(xué)生之間關(guān)系不能太好也不能太僵.太好了,教師的威嚴(yán)會(huì)蕩然無(wú)存,不能造成“嚴(yán)師出高徒”的效應(yīng);太民主了,教師在學(xué)生面前沒(méi)有一點(diǎn)“專(zhuān)制”,這對(duì)部分習(xí)慣屈服于權(quán)力的學(xué)生沒(méi)有多大效果;距離太近,達(dá)到親密無(wú)間的程度,教師就有可能像家長(zhǎng)一樣,對(duì)學(xué)生比較溺愛(ài)和遷就,那家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題老師也無(wú)能為力.但也不要太壞,太僵了,學(xué)生不能親其師,也就不能信其道.太僵了,師生無(wú)法形成一股合力,師生之間不可能就某個(gè)問(wèn)題形成共識(shí),不能做到心往一處想,勁往一處使,教學(xué)就不可能達(dá)到目的;距離太遠(yuǎn)了,師生之間形如路人,或者互為仇敵,給學(xué)生造成一種心理障礙,不利于學(xué)生心理健康發(fā)展,會(huì)給社會(huì)留下一個(gè)巨大的隱患.所以,要適當(dāng)把握好師生關(guān)系的度,不能太甘也不能太澀.

互相尊重是前提。沒(méi)有必要把老師神圣化，但是老師這項(xiàng)職業(yè)是一個(gè)偉大的職業(yè)，老師們從辛勤耕作中體會(huì)到人生的樂(lè)趣。當(dāng)我們小的時(shí)候，接觸到的成年人時(shí)間最長(zhǎng)的除了父母就是老師了，做學(xué)生的應(yīng)該把老師當(dāng)做自己的父母，尊重老師，有問(wèn)題及時(shí)和老師溝通，老師對(duì)待學(xué)生一般沒(méi)有半點(diǎn)功利色彩的。

老師反過(guò)來(lái)也要尊重學(xué)生，學(xué)生雖然年齡小，但是每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，如果條件允許的話，要做到因材施教，做老師的切忌用一刀切的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有壞學(xué)生，老師要做的就是不斷引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

課堂，課堂是一個(gè)老師能和學(xué)生能形成很好互動(dòng)的平臺(tái)，老師在課堂上要努力向?qū)W生展示實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的知識(shí)，同時(shí)一個(gè)讓學(xué)生欽佩心儀的講課風(fēng)格也很關(guān)鍵。能夠充分活躍課堂的老師一定會(huì)受到學(xué)生的尊重，學(xué)生也愿意和這樣的老師交流。

1.尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有知識(shí)無(wú)私地、毫無(wú)保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見(jiàn)到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢?每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說(shuō)話，他愛(ài)理不理的，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。

2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，等長(zhǎng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷在某方面的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教，學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。

在矛盾發(fā)生時(shí)，宜冷不宜熱。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，是不可思議的，但作為教師必須要學(xué)會(huì)冷靜處理。一般在矛盾發(fā)生后，可采用以下兩種方法解決：

(1)采用“快刀斬亂麻”的方法。在確認(rèn)自己能控制局面時(shí)，可給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲的批評(píng)乃至恰當(dāng)?shù)奶幜P，使歪風(fēng)邪氣不能抬頭。但過(guò)后一定要做好“善后”工作。尤其是中學(xué)生所處的年齡階段，逆反心理很強(qiáng)，“硬”的批評(píng)后，還需“軟”的教育。我認(rèn)識(shí)一位老師，她當(dāng)班主任已二十多年了，好班、差班她一樣帶得很出色。平時(shí)批評(píng)學(xué)生很?chē)?yán)厲無(wú)情，但學(xué)生與她的關(guān)系又很好。不但在校時(shí)，就是畢業(yè)后十年、二十年仍時(shí)時(shí)去探望她，尊她為師。為什么她與學(xué)生的關(guān)系好呢?我認(rèn)為做好“善后”工作是她取勝的關(guān)鍵。她對(duì)學(xué)生不是“訓(xùn)”完、“罵”完就算，事后一定找學(xué)生談心，交換思想，使學(xué)生做到心服口服。

一、如何接觸、結(jié)識(shí)。

外籍教師一般都愿意與外界接觸，但也不會(huì)隨便與人交往，所以最好別冒昧拜訪。可先找個(gè)外教熟悉的中間人或平臺(tái)、機(jī)構(gòu)代為介紹。外教一般時(shí)間觀念很強(qiáng)，生活和工作按計(jì)劃有所安排，如果有約也會(huì)很守時(shí)。因此，要尊重外教，不要貿(mào)然相邀，也不要隨性悔約。同時(shí)，學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間、教材、付費(fèi)方式都要直接講明，并按約定的執(zhí)行。

二、如何交談、溝通、學(xué)習(xí)口語(yǔ)。

1、個(gè)人隱私避免涉及。

與外教交談時(shí)，大部分話題都可以聊，但注意不要問(wèn)人家的年齡、婚姻狀況、月薪等，這些屬于個(gè)人隱私;盡量不要涉及政治、軍事、領(lǐng)土爭(zhēng)端、宗教信仰、價(jià)值取向等敏感話題，更不要隨便去問(wèn)人家怎么看。社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)、生活方式、人生觀和價(jià)值觀不同，對(duì)這些問(wèn)題的看法肯定會(huì)不一樣。不知深淺地去問(wèn)人家，容易引起談話沖突，弄不好還會(huì)引起外交爭(zhēng)端。這是我們的外事政策和紀(jì)律所不允許的。最好的辦法就是避而不談，求同存異。有外教在場(chǎng)時(shí)，不要用漢語(yǔ)對(duì)外籍教師的服飾、發(fā)型或生活習(xí)慣、行為舉止等指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭品足。因?yàn)槿思铱赡芏稽c(diǎn)漢語(yǔ)，或者憑你的體態(tài)語(yǔ)言也能大概知道你們?cè)谡勑┦裁?