一、忌冷漠無情。教師首先應(yīng)該意識到，對學(xué)生的冷漠無異于否定自己的人生價值。教師常常被稱為是人類最崇高的職業(yè)，因為他們擔(dān)負(fù)著把人類創(chuàng)造的文明傳授給新一代的神圣使命。學(xué)生在渴求知識的年齡，對老師的期望和信任，某種意義上不亞于對親生父母，這就決定了師生之間的交往離不開情感。一個態(tài)度冷漠的老師無法讓學(xué)生體會到情感的召喚，無法激起學(xué)生對老師的愛戴、信任和期望。當(dāng)一個教師不能被學(xué)生理解和愛戴時，他的人生價值不也黯然失色了嗎?

二、忌傲慢與粗暴。教師更不能對學(xué)生傲慢和粗暴。只有缺乏修養(yǎng)的教師才會表現(xiàn)出這些行為。傲慢的教師原本想顯示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由學(xué)生感受到的，而不是自己標(biāo)榜和炫耀的。教師的粗暴也許能暫時鎮(zhèn)服學(xué)生，但是這種方法永遠(yuǎn)不可能征服學(xué)生的心。退一步說，即便教師的粗暴里包含著讓學(xué)生追求上進(jìn)的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身給弄得面目全非。

一、尊重老師，尊重老師的勞動

老師把所有的知識都無私地、毫無保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打招呼。 上課認(rèn)真聽講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。 有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費很多工夫，給老師增添了很多額外的工作量。 經(jīng)常這樣，勢必會引起老師的反感。 每個人都希望別人尊重自己，尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

二、勤學(xué)好問，虛心求教

做學(xué)生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個老師并不怎么樣”，等長大以后才知道這種看法和想法是多么天真。 就像作弊者從來都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。 老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷在某方面的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教，勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡愿意動腦筋的學(xué)生。 其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。 除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學(xué)生直接交往，常向老師請教學(xué)習(xí)上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

第一、巧用幽默化解問題。

一個老師如果總是一板一眼，思維僵化，按部就班，墨守成規(guī)，就會與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)。相反卻可以縮短與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的喜愛，從而使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。老師在遇到問題的時候，不妨使用幽默的方法來化解問題。

第二、巧用故事解心結(jié)。

湖北省武漢十佳班主任、武昌實驗中學(xué)的李艷老師，善于運用講故事的方法來教育學(xué)生。她認(rèn)為，一個個故事，就像一個個魚餌一樣，能吸引了學(xué)生不斷地接受有用的信息，思考故事中所傳達(dá)的真善美。2012屆班上兩個優(yōu)秀的學(xué)生干部，在高三關(guān)鍵時期竟然擦出了愛的火花，家長和老師們想盡各種辦法想拆散這對小鴛鴦，然而學(xué)生抵觸情緒很大，最后老師給學(xué)生講了一個真實的故事：老師講的這個故事，對女同學(xué)觸動很大，也向老師透露心聲，原來，他們只是為了緩解壓力才走得比較近，然而父母卻定性為早戀，所以他們就故意對著來。癥結(jié)找到了，問題也得到了妥善的解決，最后兩位同學(xué)分別考上了中山大學(xué)和中南財經(jīng)政法大學(xué)。

1、權(quán)威型師生關(guān)系：這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為，學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠(yuǎn)之。

2、放任型師生關(guān)系：這一類型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，不負(fù)任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進(jìn)行。

3、民主型師生關(guān)系：這一類型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對照著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是最正確的師生關(guān)系類型。

造成師生關(guān)系不融洽的原因是：

①有的同學(xué)抱怨：個別教師脾氣暴躁，不問是非，不容解釋。

②有的同學(xué)嫌老師管得太多太嚴(yán)，動不動就請家長。

③有的同學(xué)認(rèn)為，老師對待學(xué)生不公平，不能一視同仁。

④有的同學(xué)認(rèn)為，老師素質(zhì)不高，不尊重學(xué)生，開口閉口多是傷自尊的話。

⑤多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，老師與家長是統(tǒng)一戰(zhàn)線，專給學(xué)生過不去，是“貓和老鼠”的關(guān)系。

⑥多數(shù)同學(xué)對老師要求太高，心想老師應(yīng)該主動些，與“理想老師”有差距。

⑦個別教師的確存在教育方式和管理藝術(shù)有不妥之處。

⑧個別教師和學(xué)生的思維定勢不對。

學(xué)生為什么會不喜歡老師？

②
學(xué)生沒有得到老師的重視。

②學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。

③因為紀(jì)律問題或個別錯誤受到老師的批評過多。