一．為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍

積極創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，能誘發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)積極性，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開(kāi)思維的翅膀。

1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的空間，給學(xué)生們一個(gè)天地。學(xué)生作畫(huà)時(shí)，積極去幫助他們學(xué)會(huì)用顏料與用筆，積極培養(yǎng)他們良好的繪畫(huà)習(xí)慣，開(kāi)心繪畫(huà)。

2、給學(xué)生提供良好的物質(zhì)條件。為學(xué)生在繪畫(huà)材料上準(zhǔn)備充分，并及時(shí)更新，盡可能做到家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、家庭同步營(yíng)造一個(gè)提高學(xué)生繪畫(huà)發(fā)展的物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

3、環(huán)境造就人才，良好的環(huán)境能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操。給學(xué)生提供一個(gè)好的藝術(shù)環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以把愉快的情緒組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)而有“獲”，養(yǎng)成良好的求知欲。

1、組織興趣小組，樹(shù)立榜樣。教學(xué)中要特別注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，對(duì)那些素質(zhì)好、認(rèn)真學(xué)、水平高的學(xué)生應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)輔導(dǎo)。由這些“小畫(huà)家”所起的帶動(dòng)作用也是十分重要的，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使美術(shù)課越上越好。

2、利用范畫(huà)的影響力。在授課前精心設(shè)計(jì)范畫(huà)，組織學(xué)生共同欣賞分析，或在課堂上當(dāng)場(chǎng)演示，使學(xué)生每節(jié)課都能看到藝術(shù)水平較好的范畫(huà)。對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣產(chǎn)生很大的作用。通過(guò)欣賞范畫(huà)，學(xué)生可以看到教師的繪畫(huà)技能，從中吸取一定的經(jīng)驗(yàn)，也可從中摹仿。

3、生活展示應(yīng)用美。生活是現(xiàn)實(shí)的、直觀(guān)的、每位學(xué)生都有體驗(yàn)，都有自己的獨(dú)特的感受。通過(guò)記憶、聯(lián)想等方式展示生活，感受情境，是美術(shù)教學(xué)中必不可少的組成。馬克思美學(xué)告訴我們：“美的根源不是人的主觀(guān)感受，而是人的社會(huì)實(shí)踐”。利用課堂、展示生活原色，在實(shí)踐生活中完成審美活動(dòng)。

1、學(xué)畫(huà)畫(huà)增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)

每畫(huà)一張畫(huà)，每涉及到一個(gè)新的繪畫(huà)內(nèi)容，孩子不僅僅要準(zhǔn)確觀(guān)察對(duì)象的形狀與顏色，更要認(rèn)真了解每一事物的構(gòu)造與特征，分析其外在特征的形成原因，并大膽設(shè)想其可能出現(xiàn)的變化，只有這樣才能畫(huà)出成功的作品來(lái)。美術(shù)課堂的講解范圍廣泛涉及藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識(shí)。所以，美術(shù)課堂真的可以當(dāng)作一本趣味性極強(qiáng)的百科全書(shū)。

2、學(xué)畫(huà)畫(huà)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

實(shí)踐證明，用雙手制作一件東西對(duì)于發(fā)掘孩子潛在的天資與無(wú)限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫(huà)、手工的教學(xué)中，孩子會(huì)用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……等各種各樣的工具材料，并在繪畫(huà)與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同的用法，也許只有在美術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨(dú)立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。

（1）要排除兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)以成名成家的功利性目的，不能將兒童美術(shù)教育搞成專(zhuān)業(yè)教 育，不要過(guò)早對(duì)兒童定向。兒童美術(shù)教育只是一種審美的啟蒙教育，是以促進(jìn)兒童全面發(fā)展而目的，是培養(yǎng)兒童想象力、觀(guān)察力、記憶力和創(chuàng)造力的教育，是培養(yǎng)兒童從小心靈向上、向善、向美的“心靈教育”。

（2）教孩子在學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中不但要注意對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)基本的“技 法”，更重要的是要孩子理解生活，充分發(fā)揮孩子的想象力，畫(huà)出自己對(duì)生活、對(duì)所觀(guān)察事物的細(xì)微感受和對(duì)未來(lái)的暢想。家長(zhǎng)對(duì)孩子做畫(huà)過(guò)程中的獨(dú)特之處甚至違背客觀(guān)實(shí)規(guī)律的畫(huà)也要學(xué)會(huì)欣賞，不能譏笑、諷刺孩子的“創(chuàng)造性”。孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，重要的不是學(xué)技法，不是程式化的臨摹，而是畫(huà)孩子的心理體驗(yàn)，畫(huà)孩子心目中“生活的真實(shí)”。僅有技法而無(wú)創(chuàng)造性，孩子更多只是充當(dāng)一回“畫(huà)匠”或照相機(jī)的角色，而難以成為名副其實(shí)的畫(huà)家，成為梵高更不可能。

撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀(guān)念

首先要撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀(guān)念，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般，他們會(huì)以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線(xiàn)、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡(jiǎn)潔的線(xiàn)，代表的是媽媽?zhuān)杭妬y的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫(huà)出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線(xiàn)描畫(huà)的圖樣旁，加上附注文字。

以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)

當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。例如：孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)看，都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀?圓形還是長(zhǎng)方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長(zhǎng)方形。”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。以畫(huà)烤肉為例，問(wèn)孩子：“你和誰(shuí)一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河邊?”“是早上?傍晚?還是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你們還做了哪些事?聊天?喝飲料?唱歌?打球?”