一些人問(wèn)：留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)?

1、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸下滑，輟學(xué)率高，許多留守兒童逐漸墮落成為“問(wèn)題兒童”。

2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響其心理健康。

3、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊，缺乏正確的價(jià)值觀念與人生導(dǎo)向。

4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。由于缺乏有效監(jiān)管和正確的引導(dǎo)及教育，從而導(dǎo)致留守兒童極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

2、有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困，上課也不注意聽(tīng)講。即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中。做作業(yè)常常出錯(cuò)，考試也不及格。

3、考試的成績(jī)單不肯給父母看，也不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話(huà)題。

4、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的孩子，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)怠慢，還會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。尤其是遇到不喜歡的課程或是不喜歡的老師，會(huì)經(jīng)常不去上課。

一些人問(wèn)：留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)?

來(lái)自社會(huì)方面的原因。近年來(lái)，在國(guó)家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí)下，山區(qū)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的普及，百姓生活觀念的轉(zhuǎn)變，都為落后的農(nóng)村增添了不少樂(lè)趣，但同時(shí)，也帶來(lái)了許多不利。學(xué)校周?chē)桶l(fā)現(xiàn)了多處網(wǎng)吧，門(mén)口貼著“禁止未成年人入內(nèi)”，但進(jìn)去一看，三十多臺(tái)機(jī)子前，竟坐了二十多名學(xué)生，尤其是每天下午五點(diǎn)鐘以后，網(wǎng)吧里全是中學(xué)生，打游戲的，聊天的，那比一堂口語(yǔ)交際課還熱鬧，還帶勁兒。星期天，更是驚人，七八歲的小學(xué)生，讓他寫(xiě)個(gè)字好像比什么都困難，但打起游戲來(lái)，個(gè)個(gè)都是專(zhuān)家。難道就真沒(méi)人去管理這些網(wǎng)吧嗎?有。隔三差五，好像都有主管部門(mén)來(lái)查，可風(fēng)聲剛過(guò)，一切照舊。現(xiàn)在的商家，只要能弄到錢(qián)，還會(huì)管其他的嗎?學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，整天想著怎么去打敗游戲?qū)遥鯓尤ピ谔摂M的世界里構(gòu)想自己的未來(lái)，這樣還會(huì)有心思繼續(xù)去為了自己的現(xiàn)實(shí)理想而進(jìn)入校園學(xué)習(xí)嗎?

一些人問(wèn)：留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)?

農(nóng)村教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)應(yīng)試教育。由于升學(xué)壓力在一定程度上依然存在，使得學(xué)校和教師在教育教學(xué)上會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匦?，忽視?duì)留守學(xué)生人格、精神、情感、思想、道德的培養(yǎng);再者，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的教育管理，缺乏家長(zhǎng)的支持和配合，受客觀因素制約，家長(zhǎng)與學(xué)校之間在溝通和配合上難以取得默契。

學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童輟學(xué)。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)論從相對(duì)的角度，還是從絕對(duì)的角度說(shuō)都是落后的。雖然有的地方比較富裕，但就農(nóng)村的整體來(lái)說(shuō)，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低。

社會(huì)不良因素的影響。社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的外在環(huán)境，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童輟學(xué)蔓延擴(kuò)大趨勢(shì)，從一定意義上講，與社會(huì)上各種不良因素的影響也有關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們的思想觀念呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣的特點(diǎn)，拜金主義、享樂(lè)主義和不勞而獲等思想，也同樣極大地沖擊著農(nóng)村留守兒童的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。有些農(nóng)村留守兒童以往生活在相對(duì)封閉的環(huán)境里，一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，很快為之癡迷，難以自拔。由于農(nóng)村留守學(xué)生缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督、管教，而校園周?chē)囊恍┓欠ňW(wǎng)吧及其他不適合未成年人出入的娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)缺少監(jiān)管的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的誘惑，容易使他們一步步迷失方向，走上輟學(xué)的道路。

1.放任不管型

這類(lèi)家庭占大多數(shù)。這類(lèi)家庭的家長(zhǎng)中覺(jué)得教育是學(xué)校的事，家長(zhǎng)不需要插手。他們平時(shí)不管孩子的學(xué)習(xí)情況，不會(huì)督促孩子寫(xiě)作業(yè)，更不會(huì)檢查孩子的作業(yè)，他們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)跟老師聯(lián)系，就是老師跟他們聯(lián)系他也不知道該從何說(shuō)起，對(duì)自己的孩子也不知道該怎么教育，該從何處下手，他們最喜歡說(shuō)的一句話(huà)就是，老師多費(fèi)心，多給管管。可以說(shuō)他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全就是放任不管，讓孩子自由發(fā)展。

2.“眼高手低”型

這類(lèi)家長(zhǎng)更可怕，說(shuō)他們可怕是因?yàn)樗麄兛傁矚g給老師出主意。他們總覺(jué)得自己什么都懂，卻把教師看的什么都不行。他們自認(rèn)為自己很懂教育，總覺(jué)得自己能把孩子教育成成功的人，總給孩子體一些特別高的要求，他們最喜歡干的事情就是強(qiáng)迫孩子做自己不能順利完成的任務(wù)。他們總覺(jué)得自己做的一切都是為了孩子，可是最后害了孩子的就是他們。他們給孩子造成的傷害更加的嚴(yán)重。這類(lèi)家庭出來(lái)的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)總是畏首畏尾，不知道自己該做什么，該怎樣做。他做任何事情都的要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄冏约焊静恢雷约耗茏鍪裁?，他們把孩子的自尊心、自信心完全踩在了腳底下，他們僅僅只把孩子看成是自己的附庸。

其次來(lái)講厭學(xué)，厭學(xué)要看孩子是不是學(xué)校生活不順利，成績(jī)不行，家庭因素或者是社會(huì)方面的原因，找到原因就容易對(duì)癥下藥了。

最后，注重培養(yǎng)孩子的自信和自控能力。這樣，無(wú)論孩子是否厭學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有很大的好處。

下面給大家介紹下留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)?

家長(zhǎng)觀念落后、錯(cuò)位 ，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒(méi)有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀念依然支配著他們的教育行為。 有些家長(zhǎng)由于自己的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)不到教育在發(fā)展生產(chǎn)、勞動(dòng)致富中的作用。覺(jué)得送子女上學(xué)是“白花錢(qián)”，有的則認(rèn)為與其讓孩子在學(xué)?；?，還不如早點(diǎn)出來(lái)掙錢(qián)。因而不支持子女上學(xué)，甚至迫使他們輟學(xué)?？梢?jiàn)，觀念落后不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，也是教育發(fā)展的重重阻力。

改善環(huán)境，心境愉悅

要對(duì)生活的態(tài)度、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。這樣的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的關(guān)懷，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，老師的重視，同學(xué)的友好 都有利于營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的氣氛，消除厭學(xué)學(xué)生被忽視被拋棄的感覺(jué)，這樣的感覺(jué)使得自己感受到尊重，從而積極主動(dòng)的開(kāi)始再新的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

改變觀念，接受自我

重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，積極的主觀能動(dòng)性，是克服厭學(xué)情緒重要的一環(huán)。需要讓老師、家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己厭學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的正面的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，并且告訴父母不斷給予肯定和強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)自己也有能力學(xué)好的，改變他對(duì)自己無(wú)能的觀念。

自我實(shí)踐，樹(shù)立信心。