遇事多忍讓。現(xiàn)在的孩子都年輕氣盛，即便出于弱勢還不忍讓，也要逞能，這樣就很容易遭受欺負，所以遇到事情一定要多忍讓，人與人之間一定會有摩擦，當有摩擦的時候一定要忍讓，這樣就能小事化了。

不挑事。自己做好自己學生的本分，要好好學習，不要挑事兒，有些時候孩子們頭腦一熱就干了一些不該干的事情，這樣你就很容易被欺負，所以平日里要老實一些，不要挑事兒。

遇事不驚慌，不怕事。雖然說遇事需要躲避，但是如果你躲不開也不要怕事，不能被欺負了還要瞞著，你需要用正義的武器維護自己的合法權(quán)益，當然不是和對面硬碰硬發(fā)生正面的沖突，這樣顯然是不合理的。

和老師溝通。在學校受到欺負，不要還手，要和老師溝通，這不是打小報告，這是利用自己的身份，和學校的環(huán)境來給自己一個安全的環(huán)境，不怕事，但是不能惹事，所以遇到麻煩，遇到被欺凌的情況一定要找老師反映，讓老師去處理問題，不要讓彼此的矛盾越來越大。

留守兒童在家，生活成了孩子的主要顧慮的問題。那么，我們就要像新娘一樣對待孩子，解決孩子的生活問題。大家都知道親娘對子女的愛，是不講代價，不計得失，不圖回報，含親茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己更好，我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報答，因為這些無私的付出會密切我們和孩子之間的關(guān)系。春風化雨潤物無聲，這種慈母般的愛，將是推動孩子不斷前進的強大動力。

把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，所以孩子的精神成長更重要。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使老師的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。

自我封閉 性格孤僻

這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

情緒失控 容易沖動

留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動。他們還容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監(jiān)護人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。

每個村(社區(qū))配備1～2名兒童福利督導員

關(guān)愛保護的難點往往在“最后一公里”。這次針對留守兒童出臺的政策，旨在推進兒童福利指導中心、兒童福利督導工作站和兒童福利督導員隊伍建設(shè)，進一步完善基層兒童福利督導服務(wù)體系。每個村(社區(qū))要配備1～2名兒童福利督導員。兒童福利督導員要做好留守兒童及其家庭的信息排查和報送工作，督查、協(xié)助兒童福利各項政策的落實，建立健全發(fā)現(xiàn)報告和應(yīng)急干預機制，開展“救急難”和結(jié)對幫扶工作，為留守兒童及其家庭提供指導、咨詢等關(guān)愛服務(wù)工作。

實施應(yīng)急干預救助　不讓留守兒童失管

《意見》明確，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)要依托村(社區(qū))開展農(nóng)村留守兒童信息采集和錄入更新工作，實現(xiàn)一人一檔和動態(tài)管理。目前，這項工作正在進行中。

(1)幫助代理監(jiān)護人樹立正確的"家教"觀念。通過成立"家長委員會"、"家長學校"定期對代理監(jiān)護人進行溝通。

(2)加強家校聯(lián)系。①通過家訪，加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系。②老師應(yīng)時時與遠方父母保持聯(lián)系。

(3)遠方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。學校在每學期要發(fā)出"給遠方父母的一封信"，告訴他們不應(yīng)該用一個"忙"字推脫，要經(jīng)常來信來電。

(4)家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益。

下面給大家介紹留守兒童犯罪的原因有哪些?

社會功能的弱化是留守兒童犯罪的外因

由于相關(guān)部門監(jiān)管不力，導致一些不法商販為牟取暴利，在電子游戲、書刊、光碟中滲入庸俗、暴力、色情等內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有相當?shù)母g性和誘惑力，受其影響,實施與其年齡不相稱的違法犯罪行為而走上犯罪道路。同時，一些社會上的不良風氣嚴重影響留守兒童的成長，有的留守兒童講江湖義氣、哥們感情，拉幫結(jié)派,不講法律,不守公德，動輒打架滋事，導致留守兒童傷害他人或被他人傷害的安全事件時有發(fā)生。

現(xiàn)今的社會環(huán)境，有的父母為了生計問題，會選擇出外打工，由于沒有辦法在打工的城市照顧孩子，會選擇將自己的孩子留在農(nóng)村生活，或者交給親戚照顧。留守兒童是指，雙方父母或者其中一方出外打工，父母不在身邊的孩子們。大部分的留守兒童會交給祖輩照顧，也就是隔代教育。而父母不在身邊，與自己的孩子聚少離多，缺乏溝通，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，相對來說容易走向發(fā)展的兩個極端，有的孩子產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢。一般留守兒童多數(shù)是出生在農(nóng)村家庭，生活條件并不算如意，所謂窮人的孩子早當家即是如此。

部分中西部省份的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對較差，輟學比例高于其他省份。

接下來看下留守兒童為什么會輟學?

1、留守兒童的家庭教育長期缺失，缺乏必要的、最基本的引導。孤獨感強，缺乏交流，不重視學習。

2、家長的教育觀念受到社會觀念的沖擊。有些家長認為教育不能給農(nóng)民的生活帶來顯著的改變。孩子受到家長觀念的影響，也認為與其讀書不如早日出去打工。

3、實行義務(wù)教育全免費制度之后，國家的后繼投入仍有待于加強。農(nóng)村的教育設(shè)施硬件落后，缺乏財政支持，在一些學校還存在校舍不夠。