留守兒童易怒暴躁不是病，只是一種心理障礙。

下面給大家介紹下留守兒童為什么會(huì)易怒?

家庭教育缺失造成的行為偏差。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些外出打工的父母對(duì)留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧，無法履行監(jiān)護(hù)的職責(zé)。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育，留守兒童在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。很多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，部分留守流動(dòng)兒童甚至產(chǎn)生“讀書無用”的思想，有的甚至發(fā)生令人難以置信的“惡性事件”，成為社會(huì)不安定因素。

家庭沒有稱職的監(jiān)護(hù)人是留守兒童面臨的最大潛在危機(jī)。家庭教育對(duì)孩子有直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由于體力、素質(zhì)、責(zé)任心等原因，大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無法盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任。尤其是隔代的老人大多對(duì)孩子溺愛放縱，使孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長(zhǎng)了孩子自私任性、蠻橫霸道、以自我為中心等極端性格。

家庭教育與成長(zhǎng)環(huán)境

父母的愛無人能及，是旁人無法取代的。很多留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工,父母與子女之間的關(guān)系因此相對(duì)疏遠(yuǎn),留守兒童短期或較長(zhǎng)時(shí)間在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。在留守兒童人格發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期,兒童早期的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育是至關(guān)重要的影響因素,尤其是父母與子女之間的關(guān)系,這種關(guān)系將直接影響到孩子的行為心理、健康人格與智力發(fā)展。從人格特征上看,常常會(huì)表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、“不合群'、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、或者過分淘氣。于是我們認(rèn)為,初中留守兒童處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期,他們特別需要長(zhǎng)輩尤其是父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。

監(jiān)護(hù)類型

留守兒童的監(jiān)護(hù)類型最常見有四種類型：祖輩監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)。留守兒童處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家庭教育的缺失，親子長(zhǎng)期的分離會(huì)影響留守兒童的心理健康。有研究認(rèn)為,親子分離未必會(huì)引起不可挽回的后果,關(guān)鍵問題不在于分離本身,而在于替代父母對(duì)待兒童的關(guān)心程度能否補(bǔ)償和代替親生父母。然而留守兒童監(jiān)護(hù)人并不能夠完全代替親生父母,也容易導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生一些心理健康問題。

留守兒童易怒的危害是：往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。

接下來看下留守兒童為什么會(huì)易怒?

社會(huì)環(huán)境復(fù)雜加劇了心理問題的萌發(fā)。未成年人處于一個(gè)危險(xiǎn)的過渡年齡階段，個(gè)性正在形成，可塑性較大。如自我獨(dú)立意識(shí)發(fā)展迅速，而認(rèn)識(shí)能力發(fā)展滯后;精力過剩，活潑好動(dòng)，但自我控制能力較差。如果他們受到不良因素的影響，容易出現(xiàn)行為問題甚至違法犯罪。相當(dāng)一部分留守兒童正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但他們所面臨的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，良莠并存，特別需要父母和社會(huì)的關(guān)愛與引導(dǎo)?？筛改高h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，關(guān)愛和引導(dǎo)缺位，不良同伴和不健康的周邊環(huán)境更容易對(duì)留守兒童的心理發(fā)展形成不良影響。目前農(nóng)村精神文明建設(shè)還比較落后，社會(huì)教育設(shè)施相當(dāng)缺乏，社區(qū)文明建設(shè)基本處于空白，網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂場(chǎng)所對(duì)于缺乏父母管教的留守兒童來說具有極大的誘惑力。內(nèi)部疏于防范，外部誘惑多多，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種矛盾、沖突和競(jìng)爭(zhēng)又加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，留守兒童極易出現(xiàn)心理失衡和越軌行為，如易怒、小偷小摸、不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)較差等，有的甚至走上違法犯罪的道路。

學(xué)會(huì)發(fā)笑。遇事都能想得開，不計(jì)較，常以笑來表示自己的豁達(dá)大度，許多煩躁是很容易消除的。

自我表白。主要是向與自己打交道的人表白自己，我的脾氣變壞了、我這樣的人易激動(dòng)等語言表白既可提醒自己，又利于爭(zhēng)取別人的理解。

行為控制。最有效的行為控制是自己掐住內(nèi)關(guān)穴、壓眼球、拉耳垂或雙手搓揉自己的太陽穴，可以刺激大腦的神經(jīng)對(duì)所引起的煩躁意念起到抑制作用。

接下來看下留守兒童為什么會(huì)易怒?

家庭教育與成長(zhǎng)環(huán)境 。父母的愛無人能及，是旁人無法取代的。很多留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工,父母與子女之間的關(guān)系因此相對(duì)疏遠(yuǎn),留守兒童短期或較長(zhǎng)時(shí)間在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。在留守兒童人格發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期,兒童早期的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育是至關(guān)重要的影響因素,尤其是父母與子女之間的關(guān)系,這種關(guān)系將直接影響到孩子的行為心理、健康人格與智力發(fā)展。從人格特征上看,常常會(huì)表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、“不合群'、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、或者過分淘氣。于是我們認(rèn)為,初中留守兒童處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期,他們特別需要長(zhǎng)輩尤其是父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。

下面給大家介紹下留守兒童有抑郁心理怎么辦?

1、要改變對(duì)孩子的不正確的態(tài)度。要多關(guān)心他們，更重要的是要理解他們，對(duì)他們多加開導(dǎo)，避免專制的家長(zhǎng)作風(fēng)，讓孩子把自己心中的積郁傾吐出來，想辦法解決或合理地解釋，使孩子滿意。讓孩子能從內(nèi)心深處感到父母是他最親近的人，是世上最疼愛他的人，這樣，孩子的憂郁心境就會(huì)得到改善。

2、不要對(duì)孩子管得太多、太厲害。因?yàn)楹⒆哟罅?，有自己的思想，有自己的?quán)利和自由，他們喜歡在同代人中尋找歡樂，尋求共處。他們往往對(duì)父母過多的干涉表示反感，家長(zhǎng)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3、要努力為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動(dòng)，增進(jìn)他們與同齡兒童的交往，豐富他們的精神生活，開闊他們的心理境界。

一些人問：留守兒童為什么會(huì)易怒?

安全感缺失造成的正常人格發(fā)展障礙。心理學(xué)研究表明，在兒童早期發(fā)展中，父母的愛、支持和鼓勵(lì)容易使其建立起初始的信任感和安全感，而這種感覺的建立有助于兒童成人后與他人的順利交往;相反，早期安全感和信任感的缺乏，會(huì)使兒童逐漸形成一種孤獨(dú)、無助的性格，并有可能導(dǎo)致心理上的敵意和焦慮。

留守兒童由于自己父母不在身邊，沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，缺乏安全感，在生活中有了委屈也沒有合適的傾訴對(duì)象。這種弱勢(shì)地位導(dǎo)致留守兒童普遍存在孤僻、膽小等性格特點(diǎn)，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私、自卑等不良人格特征。這些不良心理及人格變化，如果缺乏正當(dāng)和及時(shí)的引導(dǎo)，還會(huì)使留守兒童產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理問題，如內(nèi)心封閉、情感冷漠、易怒、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，進(jìn)而不愿和人交往，對(duì)人不信任，對(duì)自己不自信和沒有公共意識(shí)等。