中學(xué)生中因?qū)W習(xí)、生活而焦慮的心態(tài)普遍存在。而且在不同時(shí)期會(huì)有不同的焦慮表現(xiàn)。適度的焦慮對(duì)學(xué)生并無(wú)害處，還有利于學(xué)生審時(shí)度勢(shì)、深思熟慮地分析和處理自己所面臨的各種問(wèn)題，激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。若焦慮過(guò)度到學(xué)生長(zhǎng)期不能擺脫煩惱、不安、恐懼的心態(tài)，并出現(xiàn)不良生理反應(yīng)和異常的肢體語(yǔ)言時(shí)就成為焦慮癥。

那么中學(xué)生焦慮心理對(duì)學(xué)習(xí)的影響有那些?通過(guò)佰佰安全網(wǎng)的小編來(lái)給大家科普一下這些校園安全知識(shí);

1、學(xué)習(xí)緊張心理對(duì)學(xué)習(xí)有積極作用，學(xué)習(xí)緊張是因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生，又反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)的過(guò)程和成績(jī)。緊張并不是不良心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)木o張有利于水平的發(fā)揮而取得好成績(jī)，如老師對(duì)作業(yè)的檢查，臨考前的復(fù)習(xí)等。老師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)習(xí)緊張心理去促進(jìn)學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)，把緊張作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但過(guò)分的緊張就會(huì)形成焦慮，學(xué)習(xí)焦慮反而影響學(xué)習(xí)的效果。

2、焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的不良影響，過(guò)分的緊張則會(huì)影響水平的發(fā)揮。會(huì)不同程度引起學(xué)生的煩躁不安、心神不定、心慌頭昏，甚至使學(xué)生一見(jiàn)書本、一進(jìn)課堂就感到頭痛心慌。學(xué)習(xí)焦慮是因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生，又反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)的過(guò)程和成績(jī)。有過(guò)分的學(xué)習(xí)焦慮心理的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)有厭煩心理而不愿意去學(xué)習(xí)，一旦遇到困難就會(huì)放棄。據(jù)調(diào)查，有學(xué)習(xí)焦慮心理的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)中等生，他們一方面擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不好而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，另一方面在學(xué)習(xí)過(guò)程中又因焦慮心理而無(wú)法去克服困難，中等生因與優(yōu)等生的差距而焦慮，擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)下降被人瞧不起產(chǎn)生急躁情緒。少數(shù)優(yōu)等生也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不領(lǐng)先而產(chǎn)生焦慮心理，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)考分患得患失，忽視能力的培養(yǎng)，總擔(dān)心如果考不好老師和同學(xué)怎么看，家長(zhǎng)又會(huì)如何看，其結(jié)果是越急越學(xué)不好。過(guò)分的學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)的影響是直接的，不僅影響著學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降，而且影響著學(xué)生原有水平的發(fā)揮。由于緊張心理使一些學(xué)生造成學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，不能靜心學(xué)習(xí)和考試，使本來(lái)能學(xué)好卻學(xué)不好，會(huì)做的題因緊張做不出。

3、焦慮對(duì)思想品德形成的影響，心理健康在某些方面可以說(shuō)是良好品德形成的基礎(chǔ)，是良好品德的重要組成部分。學(xué)習(xí)焦慮形成的不良性格和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使他們?cè)诩w中不能正確處理各種關(guān)系，自卑心理、恐懼情緒使他們遠(yuǎn)離集體，總擔(dān)心別人瞧不起他，在各種集體活動(dòng)中更多地表現(xiàn)出沖動(dòng)、急躁，對(duì)各種活動(dòng)缺乏信心和興趣，不善交際、經(jīng)不起挫折、狹隘猜疑、膽小怕事，這種不良的學(xué)習(xí)心理逐漸形成心理障礙并影響良好思想品德的形成和發(fā)展，出現(xiàn)不良的品德和行為習(xí)慣。

通過(guò)諸多焦慮癥狀可以看出，中學(xué)生焦慮癥狀會(huì)造成學(xué)生心理上、生理上和行為上的危害，所以說(shuō)還是要盡早的治療，找到如何消除學(xué)生焦慮癥的一些辦法，幫助學(xué)生克服這些焦慮癥。

責(zé)任編輯:何顯搶