作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母一定要做好監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)孩子有什么不良的習(xí)慣和愛好，一定要及時的扼殺在萌芽階段，就拿學(xué)生的偷盜問題來說，第一次發(fā)現(xiàn)就要及時的制止，以免造成更嚴(yán)重的后果。

學(xué)生偷盜的原因有哪些？

1、受到家庭的影響，有的父母愛占“小便宜”，經(jīng)?！澳谩眲e人的東西且習(xí)以為常，并不覺得這種做法不對，相反還會沾沾自喜。由于從小耳濡目染，孩子就會有小拿小摸的行為，并慢慢發(fā)展成為“偷竊”的習(xí)慣。

2、被外界的行為所誤導(dǎo)，會上有一些自私自利的人，不愿努力拼搏而又希望得到享受，因而急功近利地實(shí)施“偷竊”。由于受到這種不良風(fēng)氣的影響，以為可以不勞而獲是自己的本事，對自己大有好處，所以就會學(xué)到“偷竊”。

3、占有欲特別強(qiáng)烈，有的孩子性格存在缺陷，喜歡某一個東西就想自己擁有。如果達(dá)不到目的，就會采取各種手段，偷偷地把喜歡的東西據(jù)為己有。雖然想法比較簡單，主觀上沒有惡意，實(shí)際上也是一種“偷竊”行為。

學(xué)生偷盜應(yīng)該怎么辦？

1、如果是幼兒，那比較容易糾正，幼兒對別人的東西和自己的東西分不清，認(rèn)知還不到位，只要家長，幼師反復(fù)告知哪些行為是不對的，不能發(fā)生的，是比較容易改的。

2、如果是小學(xué)生，有偷竊行為最多也只能算是行為偏差，也是比較容易矯正的。如果偷錢的話先了解清楚偷錢都花在什么地方，如果是因?yàn)榧依锪慊ㄥX錢少可以適當(dāng)提高?？梢酝ㄟ^改變學(xué)生的認(rèn)知，和學(xué)生講解偷竊的危害，造成的后果等。

3、如果是中學(xué)生偷竊的話更多是心理問題。中學(xué)生世界觀，價值觀都在逐漸發(fā)展，完善，早有是非判斷，也知道偷東西不但是品德問題，還是違法行為。這個時候可以轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理老師，或校外心理咨詢師尋求幫助。

4、如果是大學(xué)生偷東西，金額不大的話可以報(bào)學(xué)校保衛(wèi)處，通過協(xié)商處理，大學(xué)生有羞辱感，被發(fā)現(xiàn)后不會頻繁作案，如果金額巨大，應(yīng)該110報(bào)警，依法追究法律責(zé)任。

遇到學(xué)生偷竊，無論是教師還是被偷的學(xué)生都不能去打偷竊者，應(yīng)該客觀，理靜的處理。

學(xué)生偷盜應(yīng)該怎么教育？

萬一家長真的發(fā)現(xiàn)孩子偷東西，應(yīng)該第一時間告訴孩子這個行為是錯誤的，并給他解釋為什么是錯的。不過注意千萬別用警察、法律等話題嚇唬孩子，免得叫孩子成天提心吊膽。

其次，家長最好幫孩子換一個角度看看自己的所作所為，讓他想象如果受害者是自己，他要怎么辦。這樣才能觸及孩子的內(nèi)心，使他理解自己的錯誤。

最后，家長一定要和孩子一起善后。最穩(wěn)妥的做法是讓孩子道歉，退還偷拿的東西。要是東西損壞、無法退還，你就先替他付錢賠償吧，之后可以由他做家務(wù)來“抵債”。

這里要特別提醒家長注意的是，讓孩子參與善后這點(diǎn)很重要。一般孩子經(jīng)歷過一兩次后，就能發(fā)現(xiàn)偷竊只會讓朋友生氣、令父母失望，甚至還要他自己付出代價，自然就不再隨意偷拿不屬于自己的東西啦。孩子偷拿東西大多是因?yàn)樗麄兛刂撇蛔∽约?。單純的斥?zé)、批評往往沒有效果。家長只有讓孩子分辨哪些是偷竊行為，糾正、思考和善后三管齊下，才能防止這個行為成為壞習(xí)慣哦！

學(xué)校怎么解決學(xué)生偷盜的事情？

面對青少年偷竊行為，在預(yù)防方面，各校輔導(dǎo)室可根據(jù)現(xiàn)有人力與物力，從以下幾方面做起：

1、加強(qiáng)親子教育。

2、增加學(xué)生法律常識，使學(xué)生了解普通竊盜、加重竊盜或常業(yè)竊盜之法律刑責(zé)。

3、利用價值澄清法討論偷竊等偏差行為，導(dǎo)正學(xué)生的道德觀與價值觀。

4、加強(qiáng)青少年之自我觀念、自我控制力、發(fā)展健全之超我、以及愿望不能滿足或遭遇挫折時，應(yīng)如何轉(zhuǎn)化尋求其他合法之替代。

5、關(guān)心與接納學(xué)生。

6、從觀察、晤談、測驗(yàn)及作文等方面收集資料以了解學(xué)生是否有偷竊等偏差行為。另外對于被偷竊之學(xué)生應(yīng)教導(dǎo)其學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的財(cái)務(wù)。

7、建議學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上，注意不同能力學(xué)生的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能獲得成就感。在輔導(dǎo)方面，要先了解青少年的偷竊行為是偶發(fā)性的還是習(xí)慣性的，其次要了解偷竊的動機(jī)及背景，在矯正青少年的偷竊偏差行為時，“行為改變技術(shù)”是較為常用的方法。