留守兒童”這個(gè)特殊的群體，身上有很多共性。而當(dāng)前對(duì)“留守兒童”的教育存在著“一刀切”的弊端。那么學(xué)校如何關(guān)心留守兒童?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

(1)完善“留守兒童”檔案，做到有據(jù)可循?！傲羰貎和钡脑敿?xì)資料應(yīng)該包括：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校要指定專人負(fù)責(zé)建檔及管理工作。這些資料，使學(xué)校加強(qiáng)了與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng);

(2)培養(yǎng)“留守兒童”的自信心。根據(jù)留守學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)地讓同學(xué)跟他們多交流。隨時(shí)掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況及困難，并及時(shí)幫助解決;特別是他們?cè)趯W(xué)校時(shí)，應(yīng)該能感受到像在家中一樣的溫暖。像我們班的兩個(gè)留守兒童，尹宇彤、鄧余婷，尹宇彤，在二年級(jí)時(shí)，特別膽小，不敢和老師說(shuō)話，我每天讓她把作業(yè)主動(dòng)給我檢查，慢慢地，她大膽了?，F(xiàn)在，她敢向我提問(wèn)題了。鄧余婷，我讓她擔(dān)任我們班班長(zhǎng)，她越來(lái)越自信了。

(3)改進(jìn)和加強(qiáng)心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，我們要加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)好有關(guān)德育課程。如設(shè)立“心理咨詢室”、“傾訴信箱”、“親情視頻室”“親情專用電話”或“電子信箱”有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。要搭建“留守兒童”與其父母或監(jiān)護(hù)人溝通的橋梁，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)放心，學(xué)生安心，學(xué)校舒心。學(xué)校還可以舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守孩子在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)玩耍。

接下來(lái)看下社會(huì)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童?

創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。

以上是學(xué)校關(guān)心留守兒童。我們?cè)谄綍r(shí)最好多學(xué)習(xí)一些留守兒童安全小知識(shí)，這樣更有利于孩子安全。

責(zé)任編輯:毛麗