留守兒童過春節(jié)再回家與家人團(tuán)聚。由此帶來了不少社會(huì)問題，比如“農(nóng)村空心化”，即農(nóng)村人口在年齡結(jié)構(gòu)上極不合理，只剩下留守兒童和留守老人相依為命。導(dǎo)致一部分兒童在生活中造成心理障礙自殺。那么留守兒童自殺原因是什么?下面佰佰安全網(wǎng)會(huì)給您答案。

留守兒童的自殺并非一時(shí)沖動(dòng)：長期得不到父母關(guān)愛、與家人缺少交流以及家庭貧困共同促使留守兒童心理逐步異樣。

農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的城市化取向，片面追求知識(shí)教育和升學(xué)率，對(duì)留守兒童這個(gè)特殊社會(huì)群體缺乏特定需求的關(guān)照。

家庭與學(xué)校教育的雙重缺乏，使得留守兒童一方面成為各類傷害事件的承受者，另一方面也成了各類犯罪事件的制造者。

一些人問：留守兒童自殺的真正原因是什么?

家庭監(jiān)護(hù)缺位，導(dǎo)致留守兒童意外傷害凸顯。

當(dāng)前農(nóng)村留守兒童中有三分之一是隔代監(jiān)護(hù)，有五分之一是同輩監(jiān)護(hù)，還有3.37%為自我監(jiān)護(hù)。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由于身體健康不佳或者精力不夠等原因，難以達(dá)到相關(guān)法律法規(guī)關(guān)于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力的規(guī)定，導(dǎo)致履責(zé)不到位。

家庭和學(xué)校教育的雙重缺失，導(dǎo)致留守兒童缺乏成長引導(dǎo)。

正是留守兒童家庭教育的缺失，使得學(xué)校教育在他們成長過程中的作用，就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的城市化取向，片面追求知識(shí)教 育和升學(xué)率，忽視了鄉(xiāng)村社會(huì)和鄉(xiāng)村兒童作為價(jià)值主體對(duì)教育的個(gè)性化需求，同時(shí)，也缺乏對(duì)農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊社會(huì)群體特定需求的關(guān)照。

安全教育、法制教育、心理健康教育、道德教育等相關(guān)課程開設(shè)不足或者課程開設(shè)流于形式，教育方式方法陳舊落后，不符合留守兒童的生活實(shí)際，他們難以從中獲得相應(yīng)的正確價(jià)值引導(dǎo)，形成完備的安全法制意識(shí)和知識(shí)等。

兩方面教育的缺乏最終促使留守兒童一方面成為各類傷害事件的承受者，另一方面也成了各類犯罪事件的制造者。

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責(zé)任編輯:毛麗