近幾年來(lái)，學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯，人們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)校中的一些 特殊學(xué)生群體，如，家庭困難的學(xué)生，或者有各種心理障礙的學(xué)生等等。文章關(guān)注的焦點(diǎn)是性格內(nèi)向的學(xué)生。文章分析了學(xué)校中性格內(nèi)向?qū)W生的主要心理特征，從班主任工作的角度出發(fā)， 討論做為學(xué)生思想教育工作者、學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，輔導(dǎo)員應(yīng)該如何幫助性格內(nèi)向的學(xué)生正確認(rèn)知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內(nèi)向自閉的心理小屋，坦誠(chéng)地與他人交流，從而促進(jìn)性格內(nèi)向?qū)W生的自我發(fā)展。下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹如何引導(dǎo)學(xué)生走出內(nèi)向，讓大家知道面對(duì)學(xué)生性格內(nèi)向怎么辦。

1.對(duì)話練習(xí)：對(duì)于技巧的生疏，很多時(shí)候就是進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)，然而同學(xué)是不會(huì)特別主動(dòng)幫忙的，這時(shí)師長(zhǎng)的刻意互動(dòng)，且?guī)е菪允呛苡杏玫?。所以，三不五時(shí)地與這類(lèi)學(xué)生私底下的對(duì)話，帶有引導(dǎo)性的對(duì)談，對(duì)于說(shuō)不清楚與不適切的回應(yīng)，多所建議與溫和告知，持續(xù)多次練習(xí)之后，鼓勵(lì)他們與同學(xué)互動(dòng)，通?？梢杂虚_(kāi)啟友誼之門(mén)的效果。

2.小組關(guān)懷：與他們同組的同學(xué)，多半會(huì)有排斥或忽視這類(lèi)同學(xué)的傾向，同學(xué)對(duì)他們自發(fā)性的關(guān)懷實(shí)為不易，師長(zhǎng)們主動(dòng)的介入關(guān)懷就很重要了，與學(xué)生們或小組長(zhǎng)討論，除了活動(dòng)與作業(yè)的進(jìn)度或困難之外，探詢內(nèi)性向同學(xué)的狀態(tài)，透過(guò)其他學(xué)生的觀察與說(shuō)明，師長(zhǎng)們能夠更深入知悉這類(lèi)學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)的困難與突兀點(diǎn)所在，嘗試引導(dǎo)其他學(xué)生理解內(nèi)向性同學(xué)的狀況，試者鼓勵(lì)學(xué)生再度以較包容性或協(xié)助性方式與內(nèi)向性同學(xué)互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生也是極具正面性意義的。

3.任務(wù)派遣：有兩種方式，一為派遣內(nèi)向性學(xué)生任務(wù)，讓他們與同學(xué)有更多互動(dòng)，二是派遣善意的學(xué)生與內(nèi)向性同學(xué)互動(dòng)，這些都是透過(guò)師長(zhǎng)的刻意安排，增進(jìn)內(nèi)向性學(xué)生的人際活動(dòng)。最重要的一點(diǎn)是，師長(zhǎng)仍然要持續(xù)密切觀察與主動(dòng)介入，善意的出發(fā)點(diǎn)尚需用心的過(guò)程維持，方能導(dǎo)出正面的結(jié)果。

4.輔導(dǎo)活動(dòng)：有時(shí)師長(zhǎng)較為忙碌，或其他學(xué)生主動(dòng)性不高，我們得借助輔導(dǎo)室的專(zhuān)業(yè)協(xié)助，我們可以要求內(nèi)向性學(xué)生參加輔導(dǎo)室活動(dòng)，或者成為輔導(dǎo)室小志愿者或小幫手，使內(nèi)向性學(xué)生有更多溫和性的人際互動(dòng)，也透過(guò)輔導(dǎo)教師的長(zhǎng)期互動(dòng)與引導(dǎo)，使他們有豐富的成長(zhǎng)。

上述方法雖無(wú)法立竿見(jiàn)影，立即看到內(nèi)向性學(xué)生在人群中變得活躍，他們大多是原生家庭較為高壓管教，或者長(zhǎng)期家庭人際不親密所導(dǎo)致的，既然是長(zhǎng)期的問(wèn)題，也無(wú)法快速改善，但校園是這類(lèi)學(xué)生的另一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，若我們適度的引導(dǎo)，仍然可以開(kāi)啟他們?nèi)穗H互動(dòng)之窗，使他們能趕上人生發(fā)展的重要里程碑。想要了解更多的學(xué)生心理健康知識(shí)請(qǐng)到佰佰安全網(wǎng)。

責(zé)任編輯:何顯搶