內(nèi)向?qū)W生一般不善言語，不善和人交往，在人際交往中顯得很被動，但是這并不表示內(nèi)向?qū)W生不聰明或內(nèi)向?qū)W生沒有思想。恰恰相反，內(nèi)向的學(xué)生多數(shù)很聰明，他們心思往往也很細(xì)密。但在人際交往中常常伴有不同程度的自卑感、多疑癥,甚至抑郁癥。所以做老師的不僅要多和內(nèi)向?qū)W生溝通，跟要注意溝通的方法和技巧。下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹老師該如何與內(nèi)向?qū)W生溝通，讓更多老師懂得學(xué)生性格內(nèi)向怎么辦?

了解學(xué)生情況：內(nèi)向?qū)W生之所以內(nèi)向，一定存在原因。有的與人的氣質(zhì)類型有關(guān)，人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)相當(dāng)與神經(jīng)活動弱型，興奮和抑郁過程都弱。這種氣質(zhì)的人沉靜，比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢。這兩種氣質(zhì)類型的人相對膽汁質(zhì)多血質(zhì)人天生就顯得“內(nèi)向”點。有的可能與人生活的環(huán)境有關(guān)。比喻家境貧寒的孩子往往相對內(nèi)向點。

主動和內(nèi)向?qū)W生打招呼：我們許多老師總是好在學(xué)生面前以長者自居，學(xué)生見了自己要學(xué)生主動問好，有些內(nèi)向?qū)W生往往要么回避老師，要么見了老師就是低頭走路，這時就要求我們老師要放下架子，主動叫學(xué)生，話不在多，哪怕就是句平常的問候，比如“吃過了嗎?”、“最近狀態(tài)怎么樣?”這些普通的問候都是能激發(fā)學(xué)生自信的。

主動與內(nèi)向?qū)W生“交心”：澆樹澆根，交友交心。好老師不僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。內(nèi)向的學(xué)生在師生交往中往往不會主動，這就要求老師要主動找學(xué)生談心，我們在談心是要注意不要只是一味的在那告訴或命令學(xué)生要怎樣怎樣做，我們要做一個傾聽者，讓學(xué)生告訴我們他們面臨哪些困惑和煩惱。我們可以多問問：“你覺得你應(yīng)該怎么做能學(xué)的更好點?”“你對你父母或?qū)ξ覀兩险n有哪些建議?”我們只有知道了學(xué)生的想法，才能有針對的解決問題。

關(guān)心內(nèi)向?qū)W生：我們不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，比如他們穿的暖不暖，在學(xué)校吃的好不好，人首先是重感情的動物，尤其是對那些缺少關(guān)愛的學(xué)生，我們對他的哪怕是句簡單的問候，可能都會讓他們銘記終生。在班級管理中，我們要平等對待每個學(xué)生，尤其是內(nèi)向?qū)W生有什么想法不會輕易表露，所以做老師做事就要留點心，比如找學(xué)生回答問題，你不能一味只找很主動的同學(xué)，還要兼顧下那些從不主動的同學(xué)，他們不一定不會，也并不是說內(nèi)向?qū)W生沒有表現(xiàn)欲望，他們只是不主動，如果他不主動答，老師就要適時主動找他們答。

多鼓勵內(nèi)向?qū)W生：人都希望自己的所作所為得到別人的肯定。老師多觀察這些內(nèi)向?qū)W生，看看他們的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們積極參與班級活動，并且對他們表現(xiàn)出的才華及時予以肯定和表揚。如果他們什么事表現(xiàn)的不好，我們要及時提醒他們，但是和內(nèi)向?qū)W生交流一定要注意方式方法，我們不可以批評的太直白，要盡量委婉點，并且激勵他們以后能表現(xiàn)的更好點。

多多給內(nèi)向?qū)W生鍛煉機會：內(nèi)向?qū)W生往往做事很認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師可以賦予他們在班級中舉足輕重的地位(如班干部)，讓他意識到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機，多多贊揚他們。

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責(zé)任編輯:何顯搶