1。情感?；歼@種孤獨(dú)癥的孩子對大人無遠(yuǎn)近親疏之分，兩歲以內(nèi)誰抱都可以，生人逗，媽媽逗，難得一笑，你再喊他也休想看你一下，不予理睬。帶他上街或去公共場所，對周圍環(huán)境中的人和事“視而不見，聽而不聞”，毫無反應(yīng)。但對外界突然而來的刺激，如汽車?yán)嚷暋⒐贩?、?qiáng)光照射等，卻會出現(xiàn)驚恐不安?；純撼Ｊ且蝗送鏂|西，不和小朋友們一起游玩，其他小朋友的喜怒哀樂難引起共鳴，缺乏同情心，很難與人溝通思想，無人際交往能力。

2。生活方式?；純褐荒茉诳贪宓沫h(huán)境中生活，要是稍一改變形成的生活方式或習(xí)慣，就會驚恐緊張或發(fā)脾氣。有的患兒只喜愛某一玩具，連睡覺也抱著。要是不讓他摟著睡，就會哭鬧不休。吃飯用的碗盤顏色及大小，使用的小勺或筷子，以及坐的位置，不能有絲毫改變，一變就不吃飯。有的息兒連用的便盆也不能更換，如果他發(fā)現(xiàn)不是原來模樣，就不拉屎撤尿。

對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在;與人缺乏目光接觸，不能主動與人交往，分享或參與活動;不愿與人交往，分不清稱謂，不合群、無語言或只有很少語言。孤獨(dú)癥患兒在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人眼與眼對視，缺乏面部表情。當(dāng)父母離開時，沒有任何的依戀;父母回來時沒有愉快的表情和迎接的姿勢，當(dāng)他害怕時也不會尋求保護(hù)。

對物品有怪異的興趣和玩法(如長時間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，喜歡呆在暗處)，在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長時間重復(fù)一個機(jī)械動作，莫名其妙的表情(哭、笑、鬧)，對某些聲音、畫面等很敏感，沒有害怕心理。

一部分孤獨(dú)癥患兒從來不說話，總是默默不語;一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少，說話如鸚鵡學(xué)舌，對別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)(模仿言語)，有時會對以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)(延遲性模仿言語)。

1、語言障礙：語言發(fā)展是人類區(qū)別于其它動物的唯一標(biāo)志。孤獨(dú)癥患兒的語言與正常人的語言在邏輯、內(nèi)容、形式上可以稱為互不相容的兩個系統(tǒng)，有人稱孤獨(dú)癥的內(nèi)在世界精彩紛呈，但與正常人的內(nèi)心世界互不相通，形容孤獨(dú)癥兒童的思維活動是“關(guān)起門來唱大戲”,表面平靜,內(nèi)部活動很激烈。這種語言的不相容性導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童行為在我們看來是古怪、不可理解的。找出孤獨(dú)癥兒童與正常兒童語言的“切入點(diǎn)”是解決語言障礙的一個途徑。

2、破壞性行為：孤獨(dú)癥兒童由于缺乏想象力和預(yù)測行為結(jié)果的能力，他們無法進(jìn)行建設(shè)性游戲。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發(fā)出聲音的道理，為了尋找這種撕紙或扔?xùn)|西的快樂，伴隨這種破壞行為的結(jié)果往往是打碎或撕掉一些不該打碎或撕掉的東西。

1、多在孩子面前裝傻。對付孩子力所能及的事，家長不要事事經(jīng)辦，給孩子思索、表達(dá)的時候。

2、多向孩子表達(dá)情感。家長經(jīng)常給他做哭臉、笑臉等差別表情，教他調(diào)查，讓他緩緩學(xué)習(xí)了解他人的情緒。

3、多實(shí)物鼓勵。患孤苦癥的孩子很難接受新事物、新環(huán)境，在必然階段，不妨回收實(shí)物夸獎的做法。

4、不公平的要求，再哭鬧也漠視。不關(guān)注他，時刻一長，他發(fā)明本身的這種勾當(dāng)沒有心義，會自行更正。

5、多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、均衡木等游戲，這些對于鐫汰孤傲癥兒童的多動流動、增添其語言和交流等方面，都有著較好的療效。