幼兒園老師虐待兒童如何索賠?小編給大家支招了：

幼兒園或小學(xué)的老師，批評(píng)學(xué)生是權(quán)利，懲罰也必要，但方式和度量必須合法、得體。近年來(lái)全國(guó)各地地幼兒園要么虐童，要么拿藥物當(dāng)糧食給孩子喂，有的手段殘忍，過(guò)程則觸目驚心。

虐童行為不僅給兒童的身體和心理帶來(lái)了難以磨滅的傷害，對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步的反動(dòng)和底線倫理的挑戰(zhàn)更是不容小覷。虐童行為是對(duì)兒童基本人權(quán)的踐踏，這種虐童行為模糊了當(dāng)今社會(huì)應(yīng)有的道德觀和是非觀，使得社會(huì)信任度急劇下降，道德滑坡甚至淪喪，底線倫理缺失。

施虐幼兒園老師致受虐兒童人身?yè)p害時(shí)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。受虐兒童的監(jiān)護(hù)人可以向施虐老師主張，也可以向幼兒園主張。施虐老師與其所在幼兒園之間承擔(dān)的是連帶賠償責(zé)任。

(一)幼兒教師的生存壓力過(guò)大

目前，政府對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展大多停留在文件上的支持。由于長(zhǎng)期以來(lái)，中央對(duì)學(xué)前教育的投入不足，地方投入又差異顯著，學(xué)前教育在發(fā)展上基本只能依靠民間資金和地方政府。同時(shí)，我國(guó)近年來(lái)頒發(fā)的文件也可以看出政府缺乏對(duì)幼兒教師的關(guān)懷，從教師素質(zhì)到普及性幼兒園等頒布的相關(guān)文件。

(二)幼兒教師承擔(dān)工作壓力過(guò)重

我國(guó)的學(xué)前教育實(shí)行保教結(jié)合的原則，并同時(shí)為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)?，F(xiàn)行的幼兒園都是全日制，因而幼兒教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，以至于沒(méi)能長(zhǎng)時(shí)間使自己精力充沛地完成自己的工作。幼兒園要求幼兒教師把入園幼兒的家長(zhǎng)看成是顧客和上帝，要求幼兒園教師為家長(zhǎng)的意見(jiàn)努力。多數(shù)家長(zhǎng)又抱有幼兒教師為自己所支付的學(xué)費(fèi)服務(wù)的心態(tài)，希望幼兒教師對(duì)自己的孩子進(jìn)行“順應(yīng)家長(zhǎng)要求”的服務(wù)，提出了自己的觀念和教育方法并要求幼兒教師去落實(shí)到他的孩子身上;或家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的日常的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)行挑剔等，都給幼兒教師帶來(lái)了額外的工作壓力。

《刑法修正案(九)》規(guī)定，“對(duì)老師虐童行為，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役

修正案還強(qiáng)化了幼兒園、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，“針對(duì)幼兒園以及學(xué)校故意虐童著，不僅要判處罰金，而且要處罰直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人?！?

這一修正和完善的內(nèi)容彰顯了法律的威懾力，體現(xiàn)了立法的與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)快節(jié)奏地發(fā)展以及人口的巨大流動(dòng)，許多家庭往往將照顧孩子的任務(wù)交給祖輩、幼師以及保姆等護(hù)理人員。這些人員即是《刑法修正案》中界定的“負(fù)有監(jiān)護(hù)、看護(hù)職責(zé)的人”，滿足了虐待罪的主體構(gòu)成要件，一旦實(shí)施相應(yīng)的虐待行為，情節(jié)惡劣的就要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。

首先，教師要熟悉這幾年國(guó)家頒布的有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)。

其次，教師還要熟悉幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教。最好，每一所幼兒園安排一名專業(yè)的心理輔導(dǎo)員以便急需之用。

最后，政府要對(duì)市場(chǎng)的供需關(guān)系進(jìn)行調(diào)控，特別是在師資力量不足的情況下，不能盲目的追求規(guī)模，只做政績(jī)不做業(yè)績(jī)。不僅要提高幼兒教師的社會(huì)地位和待遇，穩(wěn)定優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍;還要加大對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)控力度，對(duì)無(wú)證辦園，設(shè)施不全，教師素質(zhì)不高的幼兒園要堅(jiān)決給予整頓或取締辦園資格。