目前，幼兒教師虐童事件普遍存在于中國(guó)各省并引起社會(huì)各界的關(guān)注。我們必須從幼兒教師的生存狀況、承擔(dān)的工作壓力、心理健康狀況、幼兒教師整體素質(zhì)和法律監(jiān)管體系出發(fā)來(lái)研究誘發(fā)幼兒教師“虐童”的原因，那么接下來(lái)我們的小編和您談一談?dòng)變豪蠋熍巴袨樵蚍治龅闹R(shí)。

(一)幼兒教師的生存壓力過(guò)大

目前，政府對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展大多停留在文件上的支持。由于長(zhǎng)期以來(lái)，中央對(duì)學(xué)前教育的投入不足，地方投入又差異顯著，學(xué)前教育在發(fā)展上基本只能依靠民間資金和地方政府。同時(shí)，我國(guó)近年來(lái)頒發(fā)的文件也可以看出政府缺乏對(duì)幼兒教師的關(guān)懷，從教師素質(zhì)到普及性幼兒園等頒布的相關(guān)文件。

(二)幼兒教師承擔(dān)工作壓力過(guò)重

我國(guó)的學(xué)前教育實(shí)行保教結(jié)合的原則，并同時(shí)為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)?，F(xiàn)行的幼兒園都是全日制，因而幼兒教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，以至于沒(méi)能長(zhǎng)時(shí)間使自己精力充沛地完成自己的工作。幼兒園要求幼兒教師把入園幼兒的家長(zhǎng)看成是顧客和上帝，要求幼兒園教師為家長(zhǎng)的意見努力。多數(shù)家長(zhǎng)又抱有幼兒教師為自己所支付的學(xué)費(fèi)服務(wù)的心態(tài)，希望幼兒教師對(duì)自己的孩子進(jìn)行“順應(yīng)家長(zhǎng)要求”的服務(wù)，提出了自己的觀念和教育方法并要求幼兒教師去落實(shí)到他的孩子身上;或家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的日常的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)行挑剔等，都給幼兒教師帶來(lái)了額外的工作壓力。

(三)幼兒教師心理健康現(xiàn)狀堪憂

我國(guó)的幼兒教師普遍存在不同程度的抑郁和焦慮，幼兒教師普遍抱怨工作量太大，工作壓力大;待遇低，與其他階段教師身份反差大;負(fù)面情感強(qiáng)烈。這些因素都對(duì)幼兒教師的情感和認(rèn)知造成負(fù)面影響，對(duì)幼兒教師產(chǎn)生轉(zhuǎn)向攻擊行為埋下隱患。

(四)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低

據(jù)了解，多起幼師虐童事件都是無(wú)證老師所為，假想如果幼兒教師流動(dòng)性很高，抱著“臨時(shí)工”心態(tài)和孩子相處，那么怎么能夠保證不出事呢?近些年，一大批中等幼兒師范學(xué)校紛紛升格為?？?，高中畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)基本幼教技能的最佳時(shí)期。在課程設(shè)置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學(xué)類課程安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)也沒(méi)有得到充分重視。教育教學(xué)類課程作為一名師范生必修的課程，包括教學(xué)法、兒童心理學(xué)、兒童健康衛(wèi)生、教育法規(guī)等，而現(xiàn)行的?？圃盒Ｔ诮逃虒W(xué)類課程上的短缺，加上多數(shù)的幼兒教師是未婚女性，這勢(shì)必導(dǎo)致大部分幼兒教師的法律意識(shí)單薄，缺乏對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)及對(duì)幼兒身心發(fā)展特征的了解。

(五)法律及監(jiān)管體系不健全，對(duì)幼兒教師的虐童行為缺少威懾和懲罰機(jī)制

我國(guó)的依法治校、依法治教還沒(méi)在各地廣泛實(shí)行，很多的法律或者義務(wù)教育法的條例都還未落實(shí)到實(shí)處，在國(guó)外，虐待兒童的行為是法律的高壓線，而在中國(guó)還是一條虛線，雖然形式上禁止但定型模糊，而且出發(fā)疲軟。對(duì)于我國(guó)刑法應(yīng)當(dāng)盡快增設(shè)獨(dú)立的虐待兒童罪罪名，目前還只是停留在法律界人士的呼吁。

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