學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校度過的，學校教育以其有目的、有計劃、有組織和系統(tǒng)性的特點而具有無可代替的主導作用，對學生的心理健康影響極大。

學校對孩子心理健康的影響有那些?通過佰佰安全網(wǎng)的工作人員來為你介紹相關(guān)的學生心理健康知識。

一、教學內(nèi)容的影響

學校教育對孩子施加影響是以一定的教學內(nèi)容為中介的，教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的基本保證。教學內(nèi)容實質(zhì)上是文化的一種選擇結(jié)果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化、反映了當時社會歷史條件下生產(chǎn)和科學技術(shù)文化發(fā)展水平，反映了社會政治經(jīng)濟對人的發(fā)展的要求。教學內(nèi)容不僅向孩子揭示特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為孩子提供了學習仿效的模式，這對少數(shù)民族地區(qū)的孩子健康發(fā)展猶為重要。

二、教師的影響

小學階段是學生個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。心理學研究表明：3―14歲是每個人的個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期;15―20歲個性基本形成和相對穩(wěn)定;3―14歲正好是孩子上幼兒園和小學階段，小學階段長了學生個性品質(zhì)形成期和關(guān)鍵期，到了中學階段個性基本形成和穩(wěn)定。所謂關(guān)鍵期，一方面是指小學生的個性心理極不穩(wěn)定，處于模仿體驗、實踐積累、感悟修養(yǎng)和逐步定型的認知階段，容易受外界影響而產(chǎn)生波動。另一方面是指這一時期是小學生心理個性培養(yǎng)的最佳切入期，環(huán)境和教育十分重要，必須有良好的家庭、學校環(huán)境和教育，最需要“良師益友?！边@一時期如果遇到“良師益友”將對其道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)的形成至關(guān)重要。因此，小學教育必須要造就一個適合學生個性形成的良好教育環(huán)境和配備有良好個性的師資。

三、校風的影響

校風是學校學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的校園風氣和精神面貌。 校風對兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：一是校風是一種無形的感染力量、無聲的行動命令;二是校風是一種不成規(guī)章的行為準則、不成條文的心理契約，具有深刻的“強制性”的約束作用;三是優(yōu)良的校風能陶冶師生心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣的影響，具有在行為上的激勵作用;四是優(yōu)良的校風對成員的心理健康發(fā)展有保護盒增進作用;五是優(yōu)良的校風對促進精神文明建設、優(yōu)良品行的形成有重大促進作用。

四、同伴交往的影響

同伴交往包括孩子之間的個體的交往和孩子與同輩群體的交往。孩子同輩群體是由年齡、身份非常接近的兒童組成的群體。同輩群體使孩子別的歸屬感得到滿足，不以群體規(guī)范約束孩子。同伴既是行為的強化物，有事孩子評定自己行為的參照物。隨群齡的增長，孩子與同伴交往的時間逐漸超越于成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增長。

學生在上學的時候大部分時間都在校園中度過，所以說學校對于孩子的心理健康影響是非常大的，建議學校要定期的給這些孩子進行如何對學生進行心理輔導的講座，幫助孩子正確的認識到自己的心理問題。

責任編輯:何顯搶