作弊這個問題比較復雜，有許多原因，在作弊的學生中，不止是那些成績不理想的學生，一些成績好的學生也會有作弊的，學生作弊是因為很多原因形成的，不是單純的就想要作弊，下面通過佰佰安全網(wǎng)的小編介紹一下為什么學生要作弊。

簡單的介紹下面幾點僅供參考;

首先，滿足“自尊”的需要，是中學生考試作弊心理產(chǎn)生的直接誘因。一位教育家說得好：青春期的主要特征之一是發(fā)現(xiàn)“自我”，認識到自己的存在及需要。現(xiàn)在的中學生越來越注重自己在群體中的地位及作用，因此，怕考得差被同學們看不起，就成了作弊的直接動機，當現(xiàn)實的“自我”與理想的“自我”不一致時(如成績不理想)，就會萌發(fā)使用不正當?shù)氖侄?作弊)來維護自己的尊嚴。尤其是進入高中以后，小學、初中階段相對平衡的狀態(tài)被打破，兩極分化日趨嚴重，許多人從原先的優(yōu)秀生逐漸變?yōu)椴钌蛞话闵?，強烈的反差使他們心理承受不了。由于自尊心的作用，就必將導致其作弊行為的產(chǎn)生，即便是成績好的，為了保持自己在同學們中的優(yōu)越地位，有時也自覺或不自覺地加入了作弊者的行列。

其次，青春期反抗心理的出現(xiàn)，是誘發(fā)部分學生作弊心理形成的內(nèi)驅力。有些中學生為了表現(xiàn)自己已經(jīng)成年，故意違反校紀校規(guī)，以此來表現(xiàn)自己的與眾不同。時下，“走自己的路，讓人家去說吧!”成了一部分中學生信奉的名言，于是便出現(xiàn)了故意遲到、起哄、頂撞老師、在異性面前逞能等現(xiàn)象。作弊即是這種心理的一種獨特表現(xiàn)方式。當他們看到別的同學作弊成功時，不是向老師報告或勸阻，而且自己也作弊;還有部分同學明明知道作弊不對還去作弊，主要是為了表現(xiàn)自己的“英雄本色”??這些都是反抗心理在作怪。

第三，從眾心理無形中擴大了學生作弊心理的成分。所謂從眾心理，是指個人在團體中，因受到團體的影響和壓力，使其在知覺、判斷行為上傾向于與團體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象。正如一位心理學家所說：“模仿和心理感染的社會心理機制在青少年團體中起著重要作用?！币恍┲袑W生為了使自己成為作弊團體中的一個徹底的“自己人”，使同學們相信自己時刻站在他們一邊，是其值得信賴的朋友，在別人作弊時，自己也趕快作弊，積極和同學們保持一致;或為義氣關心同學，關鍵時刻“拉”一把;或主動幫助同學作弊，以求博得好感。

第四，伴隨市場經(jīng)濟大潮而出現(xiàn)的新的“讀書無用論”的影響，是導致某些中

學生作弊心理產(chǎn)生的社會因素。市場經(jīng)濟體制在形成、發(fā)展、完善的過程中，不可避免地會產(chǎn)生一些消極的東西，諸如過分崇尚金錢名利、過分強調個人利益、不讀書照樣掙大錢等思想觀念，致使中學生的人生價值觀產(chǎn)生了一定的傾斜。在一部分中學生眼里，仿佛只要能掙大錢，學不學習無所謂，有沒有知識都一樣，全國百萬元戶中不是有85%都初中還未畢業(yè)嗎?于是在一部分中學生中形成了這樣一種錯誤認識：分不在高，及格就行;學不在深，作弊則靈!作弊成了他們應付考試的唯一“法寶”。 第五，家長望子成龍心切，壓力過大，是導致中學生作弊心理產(chǎn)生的催化劑。做家長的，沒有不希望自己的孩子成材的，而問題在于許多家長希望孩子成材的唯一途徑就是上大學。當家長因種種原因無法真正了解自己的孩子是否在向這個目標努力時，就只能依據(jù)名次、成績來了解自己的孩子。這樣，很多中學生一到考試就緊張，他們往往為了向家長有個好的交待而去作弊。此外一些家長平時又不注意對孩子進行理想、道德、成材等方面的教育，也在無形中促使了學生作弊心理的形成。這是導致中學生作弊心理形成的家庭因素。

第六，教師評價學生的錯誤導向，監(jiān)考不嚴也是中學生作弊心理形成的一個重要因素?，F(xiàn)在不少學校、教師把考試成績作為評價學生的主要標準，對尖子生或學習進步明顯的學生給予充分的肯定、表揚，對差生不予重視，甚至諷刺、歧視，這也就導致了學生對分數(shù)、名次的追求，從而使一些學生走上了作弊的道路。另外，有的教師監(jiān)考不嚴，也從客觀上給作弊者提供了機會。

上面這些講述的就是學生為什么作弊的理由，比較全面，很多學生都會因為上面的理由作弊，所以說一定要減少作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象對于自己的身心方面都有很大的影響，建議學生日常多聽一些學生心理健康知識講座，也可以去佰佰安全網(wǎng)，這里有很多校園安全知識，比如學生作弊如何處理等等。

責任編輯:何顯搶