中學(xué)生生理上已經(jīng)存在了很大的變化，不管是男生還是女生對(duì)于性都有所了解，所以說性生理發(fā)育跟性心理發(fā)育都有不同的程度，有些中學(xué)生性心理發(fā)育很快，同時(shí)導(dǎo)致了生理上的變化，中學(xué)生性生理發(fā)育與性心理發(fā)展是怎樣的?

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1、自我意識(shí)不成熟

中學(xué)生心理發(fā)展滯后性首先表現(xiàn)在自我意識(shí)不成熟。

自我意識(shí)是人格的核心。成熟的(完善的或明確的)自我意識(shí)具體表現(xiàn)為：獨(dú)立意向顯著，有較強(qiáng)自尊心，對(duì)個(gè)性成長(zhǎng)非常關(guān)心;能有效地實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)分化后的同一，即“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”分離后，經(jīng)過認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，最終再使兩者相同一;具有客觀地自我評(píng)價(jià)能力，能較全面地分析評(píng)估自己，既不自視清高，狂妄自大，也不自輕自賤，妄自菲薄。能理性駕馭自己的生活，控制自己的行為，把握自己的命運(yùn)。

自我意識(shí)的形成不是一蹴而就的東西，而是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的社會(huì)化過程才能趨于完善與成熟。青春期僅僅是確立自我意識(shí)的最初階段，所以中學(xué)生還不可能具有明確的自我意識(shí)。因此，在其心理發(fā)展過程中，必須出現(xiàn)一些因自我意識(shí)不成熟帶來的困難。

2、自我評(píng)價(jià)能力低

自我評(píng)價(jià)是一種包含社會(huì)行為準(zhǔn)則和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜的自我認(rèn)識(shí)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)(包括外貌、能力、品質(zhì)以及在他人眼中的地位等)。它是自我調(diào)節(jié)機(jī)制的主要成分，對(duì)個(gè)人行為起重要調(diào)節(jié)作用，并影響個(gè)人的活動(dòng)效率和個(gè)性的進(jìn)一步發(fā)展。

自我意識(shí)的發(fā)展，不是純粹以個(gè)人意志為軸心的，必須經(jīng)常不斷地以外界評(píng)價(jià)為參照系，在社會(huì)互動(dòng)中得到發(fā)展。所以自我評(píng)價(jià)是一個(gè)社會(huì)化的意向過程，應(yīng)當(dāng)是在自身體驗(yàn)和外界評(píng)價(jià)的綜合作用下達(dá)成的，從而形成主客觀的同一。

自我評(píng)價(jià)的強(qiáng)烈意向是中學(xué)生典型自我意識(shí)特征，所以這個(gè)年齡段是自我評(píng)價(jià)發(fā)展最佳時(shí)期，但由于他們邏輯思維能力不強(qiáng)，閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，方法簡(jiǎn)單，所以自我評(píng)價(jià)往往不全面，存在主觀片面性，容易以偏概全，愛作絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定，以較延滯和阻礙自我教育的健康發(fā)展，這是中學(xué)生自我教育的一個(gè)常見毛病。往往只看一時(shí)一事而不及其余地作出評(píng)價(jià)，如一位優(yōu)秀教師會(huì)因一次小的過失而失去中學(xué)生的信任;容易帶著感情色彩對(duì)人做出絕對(duì)肯定或否定的評(píng)價(jià)。如和自己關(guān)系好的被認(rèn)為一切都好;和自己有矛盾的被認(rèn)為一切都差。對(duì)己寬對(duì)人嚴(yán)。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)估計(jì)過高，對(duì)自己的缺點(diǎn)估計(jì)不足甚至不承認(rèn)，在和別人沖突中，總認(rèn)為別人不對(duì)，總覺得自己受了委曲。中學(xué)生在對(duì)事物的評(píng)價(jià)上更注重?cái)?shù)量和形式上的差異，喜歡熱鬧，嘈雜、多變的事物，而不注重事物的本質(zhì)和內(nèi)容上的差異，即這一事物的社會(huì)含義。

鑒于中學(xué)生認(rèn)知上重形式輕本質(zhì)的特點(diǎn)，他們?cè)趯?duì)自我身體形態(tài)的評(píng)價(jià)上，總是把外部特征上與別人的差異，當(dāng)作區(qū)分美丑的標(biāo)志。如一位女生不丑，甚至可以說美得很有特色。因?yàn)樗谋橇荷下∑鹨环N很美的弧線，可在她的同學(xué)給她起了個(gè)“鸚鵡”的外號(hào)之后，她就覺得自己不僅不象大人們夸的那么“美”，反而認(rèn)為自己事實(shí)上是很丑的。在獨(dú)立性和依賴性以及自覺性與幼稚性的矛盾中，他們或是表現(xiàn)出對(duì)外界評(píng)價(jià)的不屑一顧而固守己見，只遵從自己的意愿行事，如他們雖然還弄清“愛情”的實(shí)質(zhì)，卻偏要涉足這些問題;或是輕信外界評(píng)價(jià)，并把別人這種的評(píng)價(jià)當(dāng)作定論，當(dāng)作一種普遍現(xiàn)象。中學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中需要以他人的評(píng)價(jià)為參照系，尤其是傾向于接受同齡人群的評(píng)價(jià)。在青春期人們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子聽從同伴的勸告和說服更甚于聽從父母和教師的管教，父母和教 師的苦口婆心常常勝不過孩子自己“哥兒們”、“姐兒們”的一句話。于是麻煩就發(fā)生了，同齡人評(píng)價(jià)本身也同樣帶有很大隨意性和不確定性，其中不僅包含著對(duì)被評(píng)價(jià)人的主觀上的曲解，也包含著使被評(píng)價(jià)人脫離社會(huì)規(guī)范的不良誘導(dǎo)。沉湎于自我分析自我分析或稱自我反省是自我意識(shí)的一個(gè)方面，是正確認(rèn)識(shí)自己必不可少的一個(gè)部分。這也是中學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象從外部世界轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界的具體表現(xiàn)。但是，一個(gè)人如果對(duì)自己過分關(guān)注，即沉湎于自我分析，就有使自己脫離現(xiàn)實(shí)、自我孤立的危險(xiǎn)。比如，一個(gè)人在鏡子面前消磨很多時(shí)間，或者對(duì)自己的裝束，自己在別人心目中的地位，別人對(duì)自己的看法等過分注意，想得太多，就會(huì)使自己過于敏感多疑，患得患失，形成孤傲性格，嚴(yán)重地還會(huì)導(dǎo)致心理問題。

3、情緒情感極不穩(wěn)定性

中學(xué)生生活在情緒情感世界中。

中學(xué)生的情緒情感活動(dòng)不僅內(nèi)容豐富，而且常有明顯的外露性與強(qiáng)烈的沖動(dòng)性及波動(dòng)性，忽而激動(dòng)，忽而平靜;有時(shí)又垂頭喪氣。對(duì)社會(huì)事件(包括一些小事小糾紛的刺激)十分敏感，應(yīng)對(duì)方式多情緒化，偏執(zhí)沖動(dòng)，不注意分寸，走極端，采取反抗性極強(qiáng)的心理行為，甚至離家出走，自殺或校園暴力命案等。

4、自我控制能力低

自我意識(shí)的一個(gè)必不可分的結(jié)構(gòu)層次就是“自我控制”，即對(duì)行為的有效支配和情感的合理表達(dá)。而自我意識(shí)如果不能完成這些功能，我們就稱為“自我失控”或者叫做自我控制能力低。

所以說中學(xué)生一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)于性這個(gè)問題不是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生考慮的事情，還是要以學(xué)習(xí)為目的，有一個(gè)健康的心理，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是每個(gè)中學(xué)都應(yīng)該重視的問題，多關(guān)注佰佰安全網(wǎng)，這里有最豐富的學(xué)生心理健康知識(shí)。

責(zé)任編輯:何顯搶