當學(xué)生在上學(xué)的時候家長最擔(dān)心的問題就是學(xué)生厭學(xué)，選在學(xué)習(xí)強度比較高，厭學(xué)的情況是時有發(fā)生的，當出現(xiàn)這種情況的時候家長要積極地引導(dǎo)，那么學(xué)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)是什么？

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。

沒有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，往往是家庭條件優(yōu)越，貪圖享樂，怕苦怕累，講究生活享受，甚至有的學(xué)生價值取向偏差，自私自利，這些學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而缺乏堅強意志和進取精神的學(xué)生，在繁重的學(xué)習(xí)面前自然沒有了原動力，即使這些學(xué)生每天按時到校，也無法擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，抄作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。

2、逃學(xué)曠課不到校，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。

小學(xué)生升入中學(xué)，學(xué)校任務(wù)加重，厭學(xué)學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，又不勤奮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越低，又由于學(xué)科逐步加深，無法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力，遲到、曠課時常發(fā)生，最終走向輟學(xué)。而這些學(xué)生大部分曠課時間幾乎都在網(wǎng)吧、游戲廳等場所度過，如果老師和家長都察覺不到，那玩電子游戲、上網(wǎng)聊天便取代了學(xué)習(xí)興趣。因此玩電子游戲、上網(wǎng)聊天是造成學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移的第一大殺手。

3、學(xué)習(xí)成績不理想，存在自卑心理。

厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，一些學(xué)生曾經(jīng)努力過，但由于基礎(chǔ)差，學(xué)而無成，放棄努力;還有一些學(xué)生不愿學(xué)，課程出現(xiàn)脫節(jié)，隨著學(xué)科知識的深入拓廣，在學(xué)習(xí)上落伍，開始厭學(xué)。這些厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，常常受到老師、家長的批評和指責(zé)。長期得不到家長、老師的理解和愛護。自己失去信心，自暴自棄，寧愿做落后學(xué)生，產(chǎn)生自卑心理。

4、學(xué)習(xí)活動不參與，周圍關(guān)系緊張。

厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，沒有成功感，逐步遠離了學(xué)習(xí)活動。在家里，不愛學(xué)習(xí)的行為經(jīng)常被家長斥責(zé)，如孩子與家長無溝通渠道，那么學(xué)生的性格就會變得孤獨、內(nèi)向、壓抑，并把自己孤立起來，孩子與家長的關(guān)系緊張。在學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績差，又不經(jīng)常參與學(xué)習(xí)活動，往往不被老師重視，批評總是多于表揚，對立情緒加重，學(xué)生與老師的關(guān)系緊張。在班級，每個學(xué)生都在抓緊時間學(xué)習(xí)，這與自己學(xué)習(xí)成績差，不愛學(xué)習(xí)形成鮮明對比，自己周邊的朋友減少了，自然不自然開始脫離群體，與同學(xué)關(guān)系緊張。

5、日常學(xué)習(xí)不用心，違紀現(xiàn)象嚴重。

有厭學(xué)行為傾向的學(xué)生，常常表現(xiàn)為聽課不專心，作業(yè)不細心，學(xué)習(xí)無恒心，做事無耐心。完完全全處在消極、被動的狀態(tài)。而學(xué)習(xí)成績較差，自尊心受挫，自卑心理作怪，常常為了體現(xiàn)自我“價值”，樹立自我“形象”，于是千方百計地通過一些“出風(fēng)頭”的方式吸引別人對自己的注意力，滿足其虛榮心，維護其“自尊心”，因此做出違反學(xué)習(xí)紀律的事情。

在學(xué)習(xí)上要給孩子一個相對寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，在學(xué)習(xí)過程中要積極鼓勵孩子的進步，不要在學(xué)習(xí)下降的時候橫加指責(zé)，要積極消除孩子的厭學(xué)情緒。

責(zé)任編輯:李超群