語言暴力施暴者可以是惡人，也可能是親人；可以是上級，也可能是下級；可以是認識的人，也可能是完全陌生的人。有些人可能只有一次施暴機會，也可能會反復施暴，伴隨終生。那么，語言暴力的具體表現(xiàn)有哪些呢？

小編了解到，很多情況下，語言暴力源自不平等的相互關(guān)系，受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量，未成年人遭受的語言暴力就屬于這一類。

第一種是教師對學生，采用諷刺、挖苦、揭短、當眾出丑等手段對學生進行“心理懲罰”。

教師在教學過程中，常使用一些諸如“你不學可以，但不要影響其他人”、“就你事多，快點，我很忙”、“沒見過像你這樣的學生”、“我真的受不了你了”、“我就知道，你改不了”、“你怎么越來越差了”、“不想聽的可以睡覺”、“你要不想學就回去”、“我怎么一點都感覺不到你們年輕的朝氣”等語言，對學生產(chǎn)生不良的影響。

教師語言暴力可能使學生因自尊的喪失而徹底否定生命的價值。自尊心是人自我意識的一個重要標志。它不但表現(xiàn)為對個人的自我尊重，而且也要求別人尊重自己的權(quán)利和人格。

第二種是同學之間，比如給別人起綽號（對身體缺陷，姓氏等）、公開別人隱私、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。但是起綽號并不總是表達憎惡或者諷刺的意思，一部分人認為叫綽號是跟自己關(guān)系好的表現(xiàn)，所以也要區(qū)別對待。對待不合理的稱呼，可以與其溝通，或者以消極、不作為的形式來處理，好事者自覺無趣，也便不再起哄。

第三種是家長對學生，在學生學習過程中，家長對學生采用諸如“你怎么這么笨”、“真后悔生了你”、“你就這樣，長大了沒出息”、“再哭我就打死你”、“你太笨了，某孩子比你強很多”、“你笨的要死”、“怎么養(yǎng)了你這么一個東西”等語言對學生進行語言攻擊。據(jù)美國布爾什海大學的研究員史特勞斯和帕斯查爾共同主持的一項研究指出：從小挨打、挨罵的小孩在智商測驗中平均得分為98分，不?；虿辉ご?、挨罵的小孩平均得分為102分?？梢姡议L態(tài)度上的溫和可親、語言上的循循善誘有助于提高兒童的認知能力和思維發(fā)展；而態(tài)度冷酷專橫、言語粗暴惡俗會阻礙兒童的智力發(fā)育。“笨蛋”的謾罵，無異于用“軟刀子”把兒童“削”成真正的笨蛋。

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責任編輯:鄒蘭