中學(xué)生對于異性的好奇心是非常重的，跟異性在一起會感覺到很興奮，有一種好感，中學(xué)生早戀已經(jīng)引起了社會和學(xué)校的關(guān)注，所以說對于中學(xué)生早戀進(jìn)行心理疏導(dǎo)變得很重要，現(xiàn)在很多學(xué)校都有如何正確處理學(xué)生早戀問題的相關(guān)知識。

那么如何對中學(xué)生早戀進(jìn)行心理疏導(dǎo)?

首先，教育者應(yīng)當(dāng)對中學(xué)生早戀問題有一個正確認(rèn)識。中學(xué)生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)。只要注意對異性充滿健康的幻想，從而自然的交往，并從中學(xué)會思考，學(xué)會處理自己的感情，學(xué)會認(rèn)識和把握自己，青少年有這種體驗是必然的，也是自然的;是不可限制的，也是限制不了的。即不必壓抑青少年異性交往的欲望，又要幫助他們學(xué)會理智的控制自己。這種適度的異性交往的學(xué)習(xí)，將為日后進(jìn)一步的異性交往做好準(zhǔn)備。

不能“談戀色變”。學(xué)校、家庭對學(xué)生戀愛問題限制的越嚴(yán)，其情感交流的需求不能通過合乎規(guī)范的渠道得到滿足，他們對異性的好奇感最終就會變成了神秘感。正常異性交往的需求與性壓抑之間的沖突給許多中學(xué)生帶來負(fù)罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來較大的消極影響。

其次，加強(qiáng)青春期性心理教育。明確性教育的目的并不是要使中學(xué)生“抵制”性的欲念，更不是盲目崇拜西方的性自由，而是教會他們正確認(rèn)識自身性生理和心理發(fā)展的特點，坦然面對異性交往，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)的作用;從而為他們正常的異性交往創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，以科學(xué)知識武裝頭腦，形成健康的性觀念，這才是建設(shè)性的解決他們過早戀愛問題的方法。當(dāng)前社會對青少年的青春期教育基本上還是一片空白，而這正是色情文化對青少年毒害加劇的重要原因。 若教育者啟發(fā)中學(xué)生認(rèn)識到“愛的本質(zhì)”-----愛能使彼此心靈豐潤，有助于彼此的成長與成熟，有助于增進(jìn)彼此的價值與尊嚴(yán)。說不定愛的辛苦能有助于緩解少年的浪漫，保持頭腦清醒。

再次，要引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的情感。既然中學(xué)生戀愛發(fā)生的動機(jī)基本上出自于情感交流的需要，那么這種需要滿足的途徑有許多，“談戀愛”不是唯一的，對于中學(xué)生來說，也不是最佳的選擇。中學(xué)階段有其特定的任務(wù)-----學(xué)習(xí)文化，加強(qiáng)社交修養(yǎng)，多學(xué)本領(lǐng)，使自己走上一條寬闊的人生之路。若沉浸于戀愛之中，并因之荒廢學(xué)業(yè)，實屬不智。畢竟“情可載舟，亦可覆舟”。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”;因此，引導(dǎo)他們學(xué)會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

最后，正確對待中學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。這對教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動具有深刻的啟示。

任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。這并非反對過問青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過問應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對它的興趣?！?

所以說佰佰安全網(wǎng)建議中學(xué)生還是要多了解一些學(xué)生心理健康知識，對于自己在學(xué)習(xí)中有很大的幫助，可以正確理解這個年紀(jì)跟異性之間的關(guān)系。

責(zé)任編輯:何顯搶