學(xué)校、家庭、社會(huì)將構(gòu)成兒童成長(zhǎng)的一體化環(huán)境,對(duì)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要的影響。那么中小學(xué)生厭學(xué)的學(xué)校原因有哪些呢?學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理怎么辦?佰佰安全網(wǎng)為大家介紹一下。

從教師因素來(lái)看，教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)重心理壓力過(guò)大，心浮氣躁，課堂教學(xué)缺乏生命活力，也是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)重要原因。當(dāng)前，對(duì)教師的評(píng)價(jià)模式還存在一定的問(wèn)題，把教師搞的身心疲憊，教師的健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。教師心情不能放松，整天憂心忡忡，有的甚至疾病纏身。教師在如此狀態(tài)之下自然不能全身心投入到教育教學(xué)中去，教育教學(xué)效果可想而知。可以想象：本來(lái)自制力就差的學(xué)生整天過(guò)著平淡無(wú)奇的校園生活，毫無(wú)成就感，再加上時(shí)常被老師訓(xùn)斥，長(zhǎng)此以往便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣與信心。

學(xué)校教育的失誤 ：雖然，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但重應(yīng)試，輕素質(zhì)的辦學(xué)思想仍然有廣闊的市場(chǎng)。“分?jǐn)?shù)”的指揮棒還在無(wú)形中影響著教師，片面地追求分?jǐn)?shù)，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，過(guò)重的題海戰(zhàn)術(shù)在教師中還有存在，學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來(lái)

這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感，于是，開(kāi)始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)生，嚴(yán)重地挫傷了厭學(xué)學(xué)生的自尊，使他們陷于無(wú)法自拔的狀態(tài)。所以面對(duì)厭學(xué)的學(xué)生我們要進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。更多的學(xué)生心理健康知識(shí)盡在佰佰安全網(wǎng)。

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