近日，桑鎮(zhèn)二中一中學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上猝死。筆者在惋惜一個(gè)鮮活生命就此逝去的同時(shí)，也對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的相關(guān)事件進(jìn)行查閱，結(jié)果令人驚訝！學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死頻頻出現(xiàn)，而事故的原因卻是因?yàn)榍嗌倌耆狈w育鍛煉導(dǎo)致的學(xué)生體質(zhì)的下降，筆者不禁想說(shuō)深究猝死事故的原因只因?yàn)閼?yīng)試教育條件下對(duì)于體育時(shí)間的剝奪。

經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代或是正在經(jīng)歷的孩子們?cè)缭绲木椭懒松龑W(xué)壓力的問(wèn)題，上一個(gè)好的小學(xué)是為獲得進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的資格，而進(jìn)入中學(xué)后又要為了晉升為重點(diǎn)大學(xué)做準(zhǔn)備。不得不說(shuō)，在應(yīng)試教育的背景下，分?jǐn)?shù)似乎已經(jīng)成為了衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即便是更多的藝術(shù)興趣培養(yǎng)班真真是為了熏陶性情陶冶情操？筆者倒是知道藝術(shù)倒是幫助孩子進(jìn)入好的學(xué)校。但是對(duì)于體育時(shí)間在眾多家長(zhǎng)老師眼中似乎與“不務(wù)正業(yè)”沒(méi)差。

筆者為大家分享一組數(shù)據(jù)，在過(guò)去的25年中，韓國(guó)青少年的肺活量、運(yùn)動(dòng)能力等體質(zhì)指標(biāo)一直在提升中;日本青少年的體質(zhì)自二戰(zhàn)后也一直處于上升勢(shì)頭，其中身高25年間平均增長(zhǎng)10多厘米。與日本相比，我國(guó)青少年超重率、近視率大幅上升，運(yùn)動(dòng)能力卻大幅下降，而且是25年連續(xù)下降。

前一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上有一句：”體育老師生病了“的話語(yǔ)竄紅，用于諷刺學(xué)校體育課可以任意取消的事實(shí)上，通過(guò)上述與他國(guó)青少年身體素質(zhì)的比較，我們不妨觀摩一下這些體質(zhì)水平一直上升的國(guó)家，以日本為例，看看日本學(xué)校的教育。

日本學(xué)校的體育課要求，從小學(xué)到中學(xué)再到高中，各不相同。日本小學(xué)的“體育”，主要要求小學(xué)生們通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解健康與安全，培養(yǎng)能貫徹一生的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，并同時(shí)促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。

日本小學(xué)生們的體育課對(duì)不同年級(jí)的要求也是不同的：

1-2低年級(jí)：遵守規(guī)則，重視協(xié)調(diào)性，通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)榻窈笙却蛳禄A(chǔ);

3-4中年級(jí)：增加了“保健”單元，在各類運(yùn)動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，還增加了講義形式的課程，由老師給學(xué)生們講解一些相關(guān)的理論知識(shí);

5-6高年級(jí)：要求一定的記錄挑戰(zhàn)。

日本的體育本身就是一種教育：不斷超越

學(xué)校并不硬性規(guī)定學(xué)生必須跳多遠(yuǎn)的距離，但要求做到每一次都能比前一次有所進(jìn)步，能夠不斷超越自己就好。我家小學(xué)生所在的學(xué)校，老師會(huì)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張“跳遠(yuǎn)紀(jì)錄表”，學(xué)生們?cè)诿看紊贤晏h(yuǎn)課后，記錄下來(lái)每一次跳遠(yuǎn)的成績(jī)，比上一次進(jìn)步就好。因?yàn)檫@所學(xué)校認(rèn)為：體育教育不能等同于“運(yùn)動(dòng)”，作為一種教育，“體育”最重要的是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神，而不斷超越自己，就是一種運(yùn)動(dòng)精神。

我們經(jīng)常以《少年中國(guó)說(shuō)》去說(shuō)教我們的教育，但似乎我們?cè)谖溲b青少年知識(shí)能力的同時(shí)，更忽視最為重要的身體素質(zhì)，已然發(fā)生的猝死事故依然已經(jīng)為我們敲響了警鐘，不是嗎？

責(zé)任編輯:黃淑蓉