診斷心理障礙性厭學行為的前提，是要準確把握什么樣的厭學行為才是心理障礙性厭學？下面就跟著佰佰安全網(wǎng)小編一起來看一下吧！

一、心理障礙性厭學是非意志性的行為

所謂非意志性的也可以通俗地說，它是一種學生本人不愿意那樣，卻又心不由已、身不由已的行為或表現(xiàn)。為了說得更明白些，我們就把學生厭學行為可以分為意志性行為和非意志性行為，然后，先看一看所謂意志性厭學行為是什么樣的？意志性厭學行為指的是由于受本人思想支配的原因而導致的自覺的有目的的厭學、棄學或其它抗拒學習的行為。例如某些學生認為政治課只是為了考試才不得不學習的學科，卻要花很大精力，于是在思想上厭煩政治課。盡管這些思想是錯誤的，但是，只要他們是因為有這樣的思想支配而導致厭煩學習政治課的，就是意志性厭學。

在當代中學生中真正意志性厭學的個例極罕見。非意志性厭學學生在思想上都能夠意識到自己當前努力學習與自己未來前途、命運等方面的關系。例如有位敏感的女高中生說：只要能夠不讓父親犯心臟絞痛，不讓母親再哭泣，她什么都豁得出來?？伤母改竻s什么也不需要她做，就是要她像表姐那樣愛學習，學習好！而對于她來說，她認為，目前也許她唯一做不到的事，就是喜歡學習，并且學習取得進步。有一位女同學天天發(fā)愁，因為她知道家里經(jīng)濟并不很寬裕，父母卻不惜省吃儉用供她來私立中學學習。她非常清楚，她唯一能夠報答父母的，就是努力學習和學習成績好?？墒牵裏o論如何也做不到這一點。她天天在努力，天天不見效。于是，她悲觀失望，常有自殺和離家出走的念頭。還有一位男生長期生活在自卑當中，為自己學習成績低而抬不起頭，不敢和老師說話，有好幾次和老師說話時老師都假裝（也許不是假裝地）沒聽見，而主動去和學習好的學生說話。他暗暗地努力，想把學習抓上去?？墒?，他一上文科課程就煩，就聽不進，就困倦得哈欠連天。他把學習好文科的決心用刀刻在桌子上，還是一上文科課就睡覺。他為了克服上課時的情緒低落、困倦，不惜掐痛自己的手臂，有的甚至連胳膊都掐破了，以便盡可能地堅持學習下去……，還是不頂用。這些學生的這一切努力都是他們?yōu)榱四軌驅W習下去進行的意志努力行為；而他們的厭學反應就是頑固地與他們的意志努力對抗。

二、心理障礙性厭學行為常常表現(xiàn)為與意識（或意志）相對抗的潛意識行為

正如以上所述的那樣，典型心理障礙性厭學行為不僅僅是非意志性的，對大多數(shù)學生來說，它還是一種反意志性的行為。它表現(xiàn)出不符合本人的意志、意愿，也不符合本人的思維邏輯并與本人的思想、意愿互相對抗。

下邊的例子可能極端了一點，即某班的一名數(shù)學學得很好的尖子生，她本來是班里最愛學數(shù)學的學生，連吃飯時都在心理解題?？墒牵谝淮卧驴歼^程中，她的數(shù)學卷面成績一下子低到了下中等水平。她一聽說自己的數(shù)學成績下來了，心里邊猛地往下一沉。那天中午她買了飯沒吃幾口就放下了。上自習課時，她一看見數(shù)學老師來上輔導課，就打心里不想聽，但是又不能不聽。于是，她帶著沉重的心情一直聽下去。大約到了半節(jié)課的時候，老師也開始講到了她的錯誤：由于某次參加學校的一個學生干部會議，少聽了一會兒的輔導，結果在這次老師輔導過程中特意強調了一個公式在用法上容易犯的錯誤。結果，她大腦中沒有強調這個知識點，在應用這個公式和變化這個公式時，連犯了兩處錯誤，使兩道大題丟了分。并且老師還特意強調說：這樣出題也是他為了防止同學忽視這個公式怎樣應用的知識點而故意這樣設計的?，F(xiàn)在，真相大白了，她沒什么可擔心的了。老師講到這兒時還沖著笑了，說她在下次考試時不可能再在這個知識點上丟這么多分了?？墒?，在第二天上數(shù)學課時，她還是心情不佳，感到疲倦和打不起精神。幾天以后，老師找她談話，鼓勵她打起精神來。她自己也明明知道是由于忽略了一個重要公式而使數(shù)學成績暫時下降的，并且也明明知道這一知識點錯誤很快會被糾正過來了，可是她還是一上數(shù)學課就心情焦躁、沉重，打不起精神。經(jīng)驗豐富的老教師警告她說：如果你再不振作精神，就這樣情緒低落下去，下一次考試成績可真的要受影響了。她還是沒有振作起來，也真的在下一次月考時，成績勉強保持到上中等水平。

潛意識行為在學生本人的感受中似乎是另一個人的思想和行為，有人說就像孫悟空鉆進鐵扇公主肚子一樣，一個與自己思想相對抗的思想鉆進了自己心里，專門與自己作對。比如，這名數(shù)學尖子生說，她之所以不喜歡英語，就是因為英語老師批評了她幾句，是完全正常的，無惡意的那種批評，不應該影響自己對英語和英語老師的感情，可偏偏一看到這位老師就心里沉沉地學習不進去；她也明明很重視這位老師教的學科，一再加倍努力，偏偏成績上不來。

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責任編輯:吳夢莉