一個孩子有了死的決心，肯定是內(nèi)心面臨著無法承受的壓力，他們的內(nèi)心非常的痛苦，在無法被理解又不懂宣泄的情況下，這種痛苦只能在他們心里不斷地積累著，導(dǎo)致最后采取了極端的手段。這些頻頻發(fā)生的少年學(xué)生的輕生事件，應(yīng)該引起社會、廣大老師以及家長們的深思?？偨Y(jié)起原因來也是多方面的，社會、老師、家長都該承擔(dān)起責(zé)任來。那么什么樣的學(xué)生容易厭世呢?下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹一下，讓大家了解更多的學(xué)生心理健康知識。

(一)沒有不好的學(xué)生，只有不成熟的老師。

沒有不希望成績好的學(xué)生，只是很多不負責(zé)的學(xué)校和不成熟的老師，一味的追求分數(shù)和升學(xué)率，給學(xué)生們帶來難以承受的壓力，也讓這些孩子們失去了本該屬于他們那個年齡段的心理。其實老師在學(xué)生的心目中是一個令人尊敬的長者，所以老師的行為也直接影響到學(xué)生心理的變化。作為一名老師如果不能正面積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，會很容易就給學(xué)生們帶來沉重的壓力甚至消極的思想。

對于中小學(xué)的學(xué)生，在他們尚未形成自己的人生觀和價值觀的時候，老師們應(yīng)該重視起心理健康和素質(zhì)教育，為他們樹立起健康的人生觀和價值觀，而不能只片面的追求分數(shù)上的高低，給孩子不斷地施壓，而這些孩子的心理根本承受不住本該是成年人才承受的了的壓力。

(二)沒有不聽話的孩子，只有不理智的家長。

不理智的家長們都有一個共同的特點:不會從孩子的內(nèi)心出發(fā)。他們考慮問題片面，往往把分數(shù)作為判斷孩子好壞的唯一標準。甚至把自己未完成的夢想強加在自己的孩子身上，一開始就為他們規(guī)劃好了人生，一旦孩子稍微偏離了父母設(shè)置的方向，他們就會不斷地指責(zé)。有的家長還喜歡攀比，為孩子安排各種補習(xí)課。這些家長們片面的追求表面上的光鮮，卻忽視了孩子們心靈的成長。很多孩子二十多歲，卻只有小孩的思維。很多孩子在一種被追求的狀態(tài)的下，不被理解的同時，也找不到宣泄的方法。

其實，家長作為孩子的第一老師，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵自己的孩子，多和孩子溝通和交流，挖掘孩子潛在的能力和天賦，了解孩子的內(nèi)心世界，從孩子的內(nèi)心出發(fā)，引導(dǎo)他們積極上進，少一點指責(zé)和粗暴，讓孩子們健康快樂的成長。

(三)沒有不成長的孩子，只有不健康的教育體制。

做為仍然未成年的孩子來說，我想他們更應(yīng)該愿意在一個健康的環(huán)境中成長，能夠自然積極地從學(xué)校過渡到社會。然而我們的教育改革可以說是失敗的。目前我國的教育體制跟社會基本處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，出現(xiàn)很多高分低能的學(xué)生，他們沒有駕馭心情、控制情緒和承受壓力的能力，而這些能力是面對社會必須具備的武器。不健康的教育體制讓孩子無法健康的成長，一個不健康的心靈，不會懂得如何交往溝通以及協(xié)調(diào)合作。在這種應(yīng)試的教育下，他們也無法形成自己的思想。因此，他們幾乎不具備面對社會的能力。

不管作為家長、老師還是社會，我們都有義務(wù)為孩子們營造一個健康的成長環(huán)境。從心里面理解孩子，關(guān)心孩子，給孩子創(chuàng)造一個溝通和進步的平臺，引導(dǎo)和教育孩子如何去生活，而不是如何去生存。沒有不好、不聽話、不成長的孩子，只有不成熟的老師、不理智的家長、不健康的教育?？蓱z天下學(xué)生心。責(zé)任我們必須擔(dān)當起來。

每個學(xué)生都存在很多的心理問題，比如說厭學(xué)癥、那么學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理怎么辦呢?學(xué)生有不健康的心理就要及時的進行疏導(dǎo)的，更多的知識盡在佰佰安全網(wǎng)。

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