今年5月爆出了我國十?dāng)?shù)名留美學(xué)生集體作弊被抓獲的丑聞一時激起強烈反響。而留學(xué)生在外集體作弊事件早已有先例“2007年，杜克大學(xué)的?？松虒W(xué)院爆出20名中國留學(xué)生集體舞弊的案件，令整個中國留學(xué)生群體蒙羞。直到今天還是不斷有留學(xué)生考試作弊，被抓到時，有的學(xué)生甚至以“在中國大家都這樣”為由，替自己辯白，這讓眾多踏實努力的留學(xué)生和誠信治學(xué)的華裔教職員都感到十分憤怒。

留學(xué)生作弊 哪里出了問題？

考試作弊這種現(xiàn)象，從古到今、從西方到東方，都是屢禁不止的問題。作弊的原因非常復(fù)雜?？茖W(xué)家從心理學(xué)角度分析認(rèn)為考試本身是一種壓制的象征，有一種限制自由的意味。學(xué)生為了獲得自由，往往會通過作弊這種反作用力，來反抗考試這種專制形式。對中國留學(xué)生而言，說的輕一點，可能更多的是習(xí)慣使然，說的重一點，是誠信缺失的大問題。

在一個比較自由的國家，中國留學(xué)生往往容易缺乏自我約束，把以前一些習(xí)以為常的不好的行為帶過去。比如在國內(nèi)很普遍的闖紅燈現(xiàn)象。但是到了另外一個國民素質(zhì)更高的國度，我們可能一下子反應(yīng)不過來，進而意識不到我們的這些行為，在別人的社會里造成了怎樣的影響。

中國大家都這樣 作弊被抓留學(xué)生緣何申訴

巨大素質(zhì)差異早就留學(xué)生“水土不服”

由此可見，中國留學(xué)生在美國出現(xiàn)的誠信問題，一定程度上是由這種文化差異造成的。考試的誠信問題和中國的應(yīng)試教育強調(diào)分?jǐn)?shù)有關(guān)。國內(nèi)大部是標(biāo)準(zhǔn)化考試，不需要學(xué)生了解考試背后的思想和原理，只需要答案答對即可。于是培養(yǎng)了中國學(xué)生通過考前大量補習(xí)或是題海戰(zhàn)術(shù)甚至“刷機經(jīng)”的方式來獲取高分。習(xí)慣于這種考試方式的留學(xué)生很可能會受到引誘，想要通過便捷的方式獲得高分。

未來的中國年輕人要跟世界其他文化思想發(fā)達地區(qū)的孩子一樣優(yōu)秀，甚至比西方的孩子更優(yōu)秀，才能為中國社會創(chuàng)造出新文化，才能為人類的文明做出貢獻。想要培養(yǎng)這樣一代精英，一切為了考試的教學(xué)方式很顯然是不合適的。

作弊害己更是對留學(xué)生群體的抹黑

在美國，學(xué)生的GPA里至少有20%到30%是平時作業(yè)的成績，甚至有的老師規(guī)定某門課只有10%是考試成績。換言之，假如一個學(xué)生每次考試得零分，但是平時作業(yè)全部滿分，這門課仍然可以得到90%的分?jǐn)?shù)，也就等于一個“優(yōu)秀”(A)的成績了。這種評分的方法，導(dǎo)致很多留學(xué)生出現(xiàn)抄作業(yè)的問題，每次老師布置作業(yè)，大家會安排幾個“學(xué)霸”先做好，然后留學(xué)生們私底下傳閱一下，抄抄改改就交給老師了。

中國大家都這樣 作弊被抓留學(xué)生緣何申訴

在美國名校里一些課程的作業(yè)方式允許學(xué)生之間討論

這樣做對自己是非常不負(fù)責(zé)任的，也違反了關(guān)于誠信的約定。在美國名校里，每一門課都有“課程說明”一類的約束性要求，每門課的考試要求都不一樣，留學(xué)生們進校選課以后要問清楚老師這門課的作業(yè)方式具體是怎樣的。是否允許學(xué)生之間討論，還是學(xué)生必須分別寫報告不能夠相互交流，這些都要事先問清楚，否則的話稍有不慎就會被認(rèn)為誠信有問題。這樣的話，不僅拿不到這門課的學(xué)分，甚至可能耽誤幾個月到一年的時間去重修這門課，最嚴(yán)重的是會遭到強制退學(xué)這種懲戒。

留學(xué)生作弊的危害，不僅在于自己受到處罰、學(xué)業(yè)受到影響、個人信譽受到影響，而且如果這類事情一再發(fā)生，還會拖累整個留學(xué)生群體的聲譽。一旦整個留學(xué)生群體的聲譽受損，就會對留學(xué)生個體的學(xué)習(xí)以及日后找工作造成負(fù)面影響。

路易斯安那州某所大學(xué)的一位助教老師曾說，她的課上，作弊被抓的有中國留學(xué)生，也有美國、印度、韓國等其他族裔的學(xué)生，可只有中國學(xué)生會寫來電郵申訴，以“在中國大家都這樣”的理由辯白，請求教授原諒，結(jié)果只能是事與愿違。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，雖然誠信的標(biāo)準(zhǔn)在不同的社會里是不一樣的，各個社會的文明素質(zhì)水平也不同，但我們的留學(xué)生不能因為中國國民整體素質(zhì)還有待提高就降低對自己的要求。

責(zé)任編輯:羅敏