根據(jù)調(diào)查顯示，很多孩子在父母外出打工后都會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。最常見(jiàn)的是留守兒童孤僻。那么留守兒童孤僻的表現(xiàn)有哪些?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

情緒問(wèn)題

為經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境所迫，父母不得不外出打工，農(nóng)村留守兒童過(guò)早地品嘗到了生活的艱難。一方面，由于遠(yuǎn)離父母，缺少家庭溫暖，寂寞無(wú)聊，留守兒童易產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。他們?cè)谇榫w方面極不穩(wěn)定，固執(zhí)、孤僻、不合群、多疑、敏感，以致同周?chē)娜岁P(guān)系緊張，甚至仇視一切。另一方面，復(fù)雜的社會(huì)和生活的壓力，導(dǎo)致留守兒童過(guò)早地思考一些對(duì)他們而言太過(guò)沉重的人生問(wèn)題，如我們?yōu)槭裁催@么窮?怎樣才能掙許多錢(qián)?在經(jīng)歷了生活的貧困、父母的離別和生活的改變等一系列過(guò)程后，孩子變得比同齡人敏感、早熟。

人際交往問(wèn)題

留守兒童在人際交往上常常表現(xiàn)出一定的自我封閉性，部分孩子在父母外出后有嚴(yán)重

的失落心理，在一段時(shí)間里不愛(ài)交談，不愿和別人交往，性格內(nèi)向、抑郁。即使有隔代監(jiān)護(hù)或代理監(jiān)護(hù)，但由于長(zhǎng)期缺少自己父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童有心事無(wú)處傾訴，很容易造成精神或人格障礙。沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，他們自慚形穢，怕被他人看不起，不愿參加集體活動(dòng)，把自己嚴(yán)實(shí)地封閉起來(lái)。他們?nèi)狈煌謺?huì)導(dǎo)致心理失衡，這種失衡往往會(huì)以?xún)煞N形式表現(xiàn)出來(lái)：一是封閉自己，以傷感的心態(tài)來(lái)看待外部世界和他人，尤以女生為多;二是過(guò)度宣泄內(nèi)心的不滿(mǎn)，多表現(xiàn)為尋釁心態(tài)，嚴(yán)重地干擾或破壞了人際關(guān)系，以男生為多。

自卑心理

自卑感一旦形成，就會(huì)以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)存在。內(nèi)向的兒童易形成自卑、孤僻等性

格。和正常兒童相比，留守兒童沒(méi)有父母的貼身呵護(hù)，長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)有被遺棄之感。久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。有些兒童甚至覺(jué)得是因?yàn)樽约旱木壒剩改覆烹x家外出，結(jié)果陷入深深的自責(zé)之中，導(dǎo)致極度自卑。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困難，他們沒(méi)有求助的對(duì)象，不像其他正常兒童那樣有父母的指導(dǎo)，只能依靠自己解決;出現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題后，他們又后悔不已，缺乏自信心。

逆反心理和怨恨心理

留守兒童的內(nèi)心世界中有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。當(dāng)他們感到壓抑難平而又無(wú)法宣泄時(shí)，往往以負(fù)向的方式表達(dá)出來(lái)，如任性、冷淡、內(nèi)向和孤僻，而且逆反。他們總感到別人在欺負(fù)自己，總是計(jì)較小事，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至敵意，對(duì)待老師的批評(píng)容易采取逃學(xué)甚至出走等過(guò)激行為。留守兒童逆反心理其實(shí)代表了一種情緒，也代表了一種無(wú)奈的反抗。

還有少數(shù)兒童認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)，對(duì)父母打工不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

下面給大家介紹下留守兒童性格孤僻怎么辦?

美好教育心理學(xué)家認(rèn)為兒童個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)人與人之間的相互作用。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在潛移默化中讓孩子體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，有利于克服孤僻性情。

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責(zé)任編輯:毛麗