大學(xué)先修課程就是讓一批“學(xué)有余力”的中學(xué)生提前接觸大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)統(tǒng)一的考試，成績(jī)可以成為大學(xué)自主招生的重要參考。

這在國(guó)外并不是新鮮事，在國(guó)內(nèi)也研討推行了多年。因?yàn)橛小皩W(xué)有余力”前提存在，所以能夠接受這些課程的必定是尖子學(xué)校的尖子學(xué)生。

日前，中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目2017研討會(huì)在北京召開(kāi)，“中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目”已經(jīng)在全國(guó)110多所中學(xué)開(kāi)課試行。主導(dǎo)此事的中國(guó)教育學(xué)會(huì)表示，此舉可以推動(dòng)中學(xué)的教育改革，體現(xiàn)了“因材施教”。但也有人質(zhì)疑這種做法很容易異化為大學(xué)掐尖兒的另一種渠道。“大學(xué)先修課”的設(shè)置，能否跑好人才培養(yǎng)的“接力賽”？

目前，“中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目”已經(jīng)在全國(guó)110多所中學(xué)開(kāi)課試行，設(shè)微積分、解析幾何與線性代數(shù)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)等7門(mén)課程，1000多名教師接受資格培訓(xùn)，注冊(cè)選修課程的學(xué)生超過(guò)1.6萬(wàn)人次。對(duì)于那些學(xué)習(xí)高中課程比較輕松、想要“加餐”的高中生來(lái)說(shuō)，他們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇提前接受大學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法。

鄭州一中高三學(xué)生郝杰選擇了微積分。他打了個(gè)比方，好比盲人摸象，用高中知識(shí)去解答某些問(wèn)題是在摸著象腿揣測(cè)全貌，而學(xué)習(xí)了大學(xué)知識(shí)相當(dāng)于站在梯子上查看大象的全貌?！拔液芟矚g數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在學(xué)的高中知識(shí)已經(jīng)不能滿足我的需求，這樣的大學(xué)先修課程正合心意?！?

將大學(xué)課程提前嘗鮮，對(duì)比之后，能讓學(xué)生以后專業(yè)選擇方面更加明晰。大學(xué)先修課是否會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？按照中國(guó)教育學(xué)會(huì)遴選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)先修課程是面向?qū)W有余力的學(xué)生，建議成績(jī)排在前10%的學(xué)生選擇?；?qū)δ骋粚W(xué)科領(lǐng)域有濃厚興趣，且有志于對(duì)該領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)的學(xué)生。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王中立說(shuō)：“我們開(kāi)設(shè)了微積分、線性代數(shù)和大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)生可以自主報(bào)名自主參加，課程和大學(xué)打通了，為進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，也為大學(xué)招到有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生做前期準(zhǔn)備。”

安徽銅陵市一中副校長(zhǎng)徐磊表示，每年高一年級(jí)入學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校選修課平臺(tái)進(jìn)行選課，每周五下午利用兩節(jié)課的時(shí)間全校走班參加課程學(xué)習(xí)。大學(xué)先修課不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，也能將高中和大學(xué)課程做有效銜接?！拔覀兊倪x修課不僅有大學(xué)先修課程還有校本課程，我們邀請(qǐng)了社會(huì)的一些人士開(kāi)設(shè)課程，每年有70到80余門(mén)課供學(xué)生選擇，學(xué)生雖然是高中生，但和大學(xué)生一樣在網(wǎng)上進(jìn)行搶課、選課先到先得，這樣也增加了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的選擇。”

據(jù)了解，清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等國(guó)內(nèi)十多所高校曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)優(yōu)秀的中學(xué)生教授大學(xué)課程。有高校曾表示，先修課成績(jī)將作為自主招生的重要依據(jù)之一。但是在江蘇無(wú)錫天一中學(xué)教師 李偉看來(lái)，大學(xué)先修課程目前和自主招生沒(méi)有硬掛鉤，主要是為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)?！白灾髡猩饕歉呖純?nèi)容的加強(qiáng)版，對(duì)大學(xué)內(nèi)容有所涉及，但涉及到的都是概念性的東西比如極限、行列式的定義。對(duì)自主招生的考試沒(méi)有多大幫助，但對(duì)學(xué)生解決具體問(wèn)題的思維上有很大幫助。”

目前，“中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目”40多個(gè)考試考點(diǎn)覆蓋全國(guó)27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，成功組織了5次全國(guó)性考試，參與考試的學(xué)生超過(guò)6000人次。有不少學(xué)生已將成績(jī)報(bào)告單放入了大學(xué)自主招生的申請(qǐng)材料中。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議，開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程是給想飛的孩子插上翅膀，但要注意不要讓大學(xué)先修課異化為大學(xué)掐尖的另一個(gè)渠道?！昂芏鄬W(xué)校開(kāi)先修課時(shí)受到升學(xué)等因素影響，一些高校將先修課的成績(jī)作為錄取依據(jù)，先修課有可能被高校掐尖的情況所左右。最關(guān)鍵的是先修本身是出自學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的需要，而不是出自考試要求的目標(biāo)，才能讓先修課健全發(fā)展?！?

“大學(xué)先修課”無(wú)疑是中學(xué)教育的改革與進(jìn)步，但還有些疑問(wèn)需要探討。由于“大學(xué)先修課”與升學(xué)相掛鉤，尖子生們通過(guò)考試很可能成為大學(xué)自主招生的對(duì)象，這等于提前對(duì)高等教育資源進(jìn)行了“預(yù)約”。如果再進(jìn)一步強(qiáng)化下去，會(huì)不會(huì)成為又一根“指揮棒”？刺激更多的學(xué)生去“學(xué)有余力”？刺激更多的大學(xué)在中學(xué)開(kāi)課？刺激更多的學(xué)生假期變成了先修課程的學(xué)習(xí)時(shí)間？強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱，高等教育資源有可能進(jìn)一步向“精英”中學(xué)、“精英”學(xué)生們傾斜。

提出這些疑問(wèn)，并非要否定大學(xué)先修課程，而只是希望主導(dǎo)者和參與的大學(xué)中學(xué)，能慎重推行，盡量找到因材施教和教育資源分配的平衡點(diǎn)。國(guó)外類似的課程很多，不過(guò)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、學(xué)校與家長(zhǎng)的教育理念，都和國(guó)外有著很大不同。找出中國(guó)的特色，摸索出中國(guó)的規(guī)律，制定出符合實(shí)際狀況的規(guī)則，才能做到真正的因材施教，才能讓學(xué)生全面發(fā)展、提升素質(zhì)。

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