在校園中，學生們的成長是需要老師的教導的，不僅在學校，在家中也離不開家長的教育，如果學生成長中接受不到良好的教育，會導致孩子們以后的生活帶來的困擾，也會對社會造成危害，接下來我們的小編和您談一談。

影響學生成長的因素

一、家庭方面的影響

孩子的第一位老師就是自己的父母，他們不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時也是孩子心靈的塑造者，因此，我們說家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關重要的作用。我們很多父母“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，偏重于智力開發(fā)，早在學前階段就教孩子學外語、彈鋼琴、學繪畫、背唐詩，等等。在中學階段，他們更是指望自己孩子各科考高分，不顧自己孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，對孩子提出過多的苛求，超越心理負荷。過重的精神壓力，繁多的學業(yè)負擔，將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會幾乎喪失殆盡。而孩子的心理健康問題，則沒有多少家長能引起注意和給予足夠的重視?，F在許多家長不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要。甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡。目前，不少孩子是智力開發(fā)超前，而心理發(fā)展滯后。特別是在在生理發(fā)育處于高峰期的中學生身上形成強烈反差。重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成嚴重的先天不足。與此同時，父母對孩子言傳身教，賞罰褒貶，他的世界觀、信仰、思想、作風、接物待人的態(tài)度，對具有高度模仿性而缺乏選擇性的中學生來說，起著性格上的奠基作用。一個人如果從小就生活在“拔一毛而利天下，不為也”的家庭里，接受父母所謂“為人只說三分話，不可全拋一片心”的教育，以“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”為人生信條，那么，在這種家庭環(huán)境里成長的人，必定是心胸狹隘的人。

二、社會方面的影響

眾所周知，當今我們社會正處在巨大變革的時期。社會宏觀環(huán)境對中學生成長的影響是極為重要的，對中學生的心理健康影響也是至關重要的。隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現代化，中學生所接受的社會信息容量越來越大，其中負面影響的絕對量也大幅度增加，這些負面影響不同程度地抵消了學校和家庭的正面教育效果。再由于現代生活節(jié)奏不斷加快，各種競爭愈來愈激烈，社會人際關系也顯得復雜了，影響人們心理健康的因素便越來越多了。。面對錯綜復雜的社會現狀，改革開放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的中學生，在獵奇心理的驅使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。社會上某些不正之風影響著學生對學習的正確認識，扭曲了少數學生的心靈。例如：社會不正之風對涉世不深的學生心理體驗產生沖擊;不健康文化信息對道德判斷力不強的學生產生腐蝕;商業(yè)文化市場對充滿好奇的學生產生誘惑等等。尤其是大眾傳播中諸如宣傳暴力、迷信、色情等書刊音像制品，由于其表現手法形象逼真，學生非常容易接觸，其危害性最大。面對那些生動可感的形象或情節(jié)，他們往往在“愉悅”中潛移默化地受到影響。有的中學生崇拜的是俠客，追求盲目的自由，向往無政府主義，“老子天下第一”是他們的目標，有的中學生甚至參與惡性流氓斗毆活動。更有一些良莠不齊的"書屋"、錄像廳、電子游戲室等，常常有意識地選址學校附近，瞄準中學生作為賺錢對象，形成不理想的社會微觀環(huán)境，這些常常使學校、家長束手無策，更給中學生心理健康發(fā)展帶來了非常不利的負面影響。再如，現在社會上謀職業(yè)、挑好工作靠“走后門”拉關系等不正之風，在學生中也產生極壞的影響，使他們錯誤地認為“學習不學習一個樣，學好學壞一個樣”，由于長期缺乏動力，消極被動地學習，“厭學”心理就逐漸產生了。有的中學生甚至完全無心學習。

三、學校方面的影響

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出："中小學要由'應試教育'轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展”。當前，由于不少中學還未很好地實行從“應試教育”到素質教育的轉軌，有些學校忽略了對學生心理素質的培養(yǎng)，只關心學生的文化考試成績。一些學校領導和教師盯住高考和中考，給學生不厭其煩地灌輸“學好數理化，走遍天下都不怕”、“考試一定要拿高分”、“我的分高，我怕誰?”的思想，大張旗鼓地宣揚“尖子生”、“狀元生”、“重點率”、“上線率”，等等。久而久之，學生就與學校領導和教師形成“共識”：只有考出高分數，達到某重點學校的錄取線才是好孩子、好學生?？荚嚦煽?、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度，中學生也就將考試升學的挫折，看成是人生的挫折和失敗。而教師又沒有預先為他們儲存好如何面對挫折與失敗的信息，在考試升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，學生自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法——離家出走，給家庭、學校、社會，也給自己造成了不應有的缺憾。例如：今年高考前夕，山西晉城一女生因高考臨近不堪重負而跳水自殺身亡;2003年高考，浙江一女生，只因高考首科考砸 ，跳樓自殺身亡。這樣的事例，舉不勝舉!與上述觀念相吻合的便是過重的課業(yè)負擔。在大力倡導實施素質教育的今天，仍有不少中學的課業(yè)負擔體現為“三超”，即：超長的學習時間，超大的作業(yè)數量，超高的學習難度。孩子們面對的是“老師滿堂灌，學生滿堂轉”，頻繁的考試、無休止的補課、大量的重復學習，加班加點，夜以繼日，使學生窮于應付，疲于奔命，根本沒有休息，導致心理上的疲勞，情緒焦慮不安。

四、學生自身方面的原因

由于人的生理發(fā)展規(guī)律，中學生正處于生長發(fā)育的高峰期，其心理發(fā)展是錯綜復雜的。他們追求成人感，喜歡玩“深沉”，裝“老成”;追求獨立性意向，喜歡“唯我獨尊”，“老子天下第一”;追求自尊好勝，喜歡嘩眾取寵，沽名釣譽等心理目標。但這些心理目標與現實生活中的依賴性出現矛盾，他們要求權利卻不愿盡義務，要求被愛而又不懂得怎樣去愛別人。他們的自我評價能力往往落后于評價別人的能力，產生“明于知人，黯于知己”、“嚴以責人，寬以律己”的偏向。一些學生難以正確地評價自己，過于自信、自負，在強烈的自我表現欲和虛榮心驅使下，故意表現得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗，行為表現與教育者的意愿往往背道而馳。此外，中學生處在青春萌動期，容易出現早戀問題。這個時期，中學生要經歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)，最突出的是對異性的好奇心和神秘感。由于他們個性心理發(fā)展和認識能力還很不成熟，所以那些“紙條戀愛”、“狂熱初戀”只不過是朦朧狀態(tài)下的沖動性和盲目性的表現。凡是落入情網的學生，十有八九精神萎靡不振，形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀;有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨、悔恨、憤怒。

學生成長教育的重要性

1.控制教育對象的發(fā)展方向

教育目的是社會對培養(yǎng)人才的總要求。按照教育目的來培養(yǎng)人的活動是一種對受教育者的控制活動。這種控制活動需要較長的周期，需要學校、社會、家庭各方面的配合。教育目的規(guī)定了受教育者預定的發(fā)展方向，可使各個方面共同地自始至終地對受教育者進行有效的控制。只有這樣才有利于青少年一代按照社會的要求，健康地成長。因此，教育工作者應該宣傳教育目的，讓家長、社會各方面了解教育目的，并配合學校共同搞好教育工作。

2.對教育活動起指導和支配作用

教育目的是關系著教育的全局性的問題，它貫穿于教育工作的始終和一切方面，并對教育工作起指導和支配作用，教育工作的一切方面，如教育內容、教育方法的選擇、教育制度的制定，都要受教育目的的制約，都要符合教育目的的要求。教育目的是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿，一切教育活動都是為實現教育目的服務并在教育目的支配下進行的。評價教育質量的高低，檢查教育措施是否恰當，要看其是否實現了教育目的。因此，教育工作者要做好教育工作，首先要學習和正確理解教育目的。

3.有利于端正教育思想，促進教育改革

教育思想是對教育的根本看法和觀點，教育目的是教育思想的核心問題。學習和研究教育目的，有利于我們端正教育思想，自覺投入教育改革，從而促進社會改革和發(fā)展。十一屆三中全會以后，我國頒發(fā)了一系列改革決定，為我國政治、經濟的發(fā)展以及物質文明和精神文明建設開辟了廣闊的道路?，F在的關鍵是人才的培養(yǎng)，在什么教育思想指導下，按什么要求和規(guī)格去培養(yǎng)人，是關系到我國改革和社會主義現代化建設事業(yè)成敗的大問題。如果教育工作者能正確理解和貫徹執(zhí)行教育目的，教育改革就能取得良好的效果。反之，不僅教育改革不會取得預期成效，也會給我國整體改革帶來阻力，延緩我國改革開放和現代化進程。教育目的是社會對培養(yǎng)人才的總要求。按照教育目的來培養(yǎng)人的活動是一種對受教育者的控制活動。這種控制活動需要較長的周期，需要學校、社會、家庭各方面的配合。教育目的規(guī)定了受教育者預定的發(fā)展方向，可使各個方面共同地自始至終地對受教育者進行有效的控制。只有這樣才有利于青少年一代按照社會的要求，健康地成長。因此，教育工作者應該宣傳教育目的，讓家長、社會各方面了解教育目的，并配合學校共同搞好教育工作。

4、對教育活動起指導和支配作用

教育目的是關系著教育的全局性的問題，它貫穿于教育工作的始終和一切方面，并對教育工作起指導和支配作用，教育工作的一切方面，如教育內容、教育方法的選擇、教育制度的制定，都要受教育目的的制約，都要符合教育目的的要求。教育目的是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿，一切教育活動都是為實現教育目的服務并在教育目的支配下進行的。評價教育質量的高低，檢查教育措施是否恰當，要看其是否實現了教育目的。因此，教育工作者要做好教育工作，首先要學習和正確理解教育目的。

5、有利于端正教育思想，促進教育改革

教育思想是對教育的根本看法和觀點，教育目的是教育思想的核心問題。學習和研究教育目的，有利于我們端正教育思想，自覺投入教育改革，從而促進社會改革和發(fā)展。十一屆三中全會以后，我國頒發(fā)了一系列改革決定，為我國政治、經濟的發(fā)展以及物質文明和精神文明建設開辟了廣闊的道路?，F在的關鍵是人才的培養(yǎng)，在什么教育思想指導下，按什么要求和規(guī)格去培養(yǎng)人，是關系到我國改革和社會主義現代化建設事業(yè)成敗的大問題。如果教育工作者能正確理解和貫徹執(zhí)行教育目的，教育改革就能取得良好的效果。反之，不僅教育改革不會取得預期成效，也會給我國整體改革帶來阻力，延緩我國改革開放和現代化進程。

家庭素質教育不可忽視

國際知名心理學家、瑞士人丹尼什把孩子的成長生動地比喻為一棵樹的生長：心理就像樹根一樣，雖然看不見，但卻非常重要?？床灰姷牟糠株P系著一棵樹的高大強壯，關系著一個人的生存發(fā)展。丹尼什博士提到這樣一個觀點：樹根的成長期是5年到15年，15年后才是樹干與樹葉的成長;一個孩子心理建設的重要成長期也是在人生的頭15年，在生命最初的年頭便學會自我約束、推遲欲望、不自私，做好人，將會使孩子的一生充滿人性的光彩。博士的話值得引起作父母家長深思。溺愛型家長占的比例大于30%，這部分家長認為自己辛苦賺錢，孩子吃、穿、玩的都盡管滿足了，孩子不拿出好成績就對不起父母。殊不知人區(qū)別于其他動物，恰恰是除了吃、穿外還有思想。如果我們的家庭教育觀念不向素質教育轉變，那么我們的下一代在心理承受能力、學習能力、生活能力、工作能力方面都會存在問題。尤其是獨生子女，他們從小生長在成人世界里，是家庭里的“個體戶”，他們渴望被尊重、被信任、被理解。父母們，必須重視孩子的心理健康，實現學校素質教育與家庭素質教育的同步進行。

學生成長教育的要求

1 、嚴格管理，狠抓校風校紀。加強學生行為規(guī)范教育，嚴格規(guī)范學生的行為。

2 、建議初三每日增加 30 分鐘的輔導課，針對學生的弱勢學科查缺補漏。

3 、加強放學時北大門口秩序的管理，既管三尺門里，也察三尺門外?？梢园l(fā)動家長協助。

4 、嚴格管理學生在校期間的行為，對校外不良人員的干擾要有切實可行的措施，對本校的個別與社會青年經常接觸的學生加強監(jiān)督，及時制止歪風邪氣在學校的傳播、泛濫。杜絕學生打架斗毆欺凌弱小等不良現象的發(fā)生。

5 、對學生進行安全防范教育，提高安全意識。重視學校治安管理。

6 、減少史地生政的作業(yè)量。

7 、對家長提出的意見建議及時反饋。

8 、豐富學生課余生活，組織好課外興趣小組、課外活動小組，發(fā)現、培養(yǎng)學生特長。多組織社會實踐活動。

9 、教學設施維護維修要及時。重視非文化課的教育效果。

10 、嚴格要求學生的儀容儀表加強班主任隊伍建設，加強班主任培訓。

11 、讓教師有尊嚴感、幸福感。

12 、讓家長了解任課教師的基本情況及聯系方式。家長會共性情況講的多，個性情況講的少，缺少成效。

13 、重視對孩子的體驗教育，讓孩子在體驗中成長(走出學校，做義工，走進需要幫助的家庭，體驗社會多種角色等)。

14 、組織主題豐富的社會實踐活動，增強孩子們的社會責任感和愛心(關愛孤寡老人、失學兒童、弱勢群體、社會調查、下鄉(xiāng)體驗、結對幫扶等等)。

15 、建立現代化的學校與家長溝通的平臺，便于老師與家長及時交流溝通。

16 、學生的溝通能力、自理能力、社會公德意識、理想信念缺失，建議請心理學專家給學生搞講座。

17 、班級要多開展學法交流。

以上是我們佰佰安全網為您提供的關于學生成長教育的知識，學生的成長教育是不可忽視的重要階段，建議大家一定要多多的了解學生的教育知識，您不妨關注我們的

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