小學(xué)生也要懂得怎樣交友處事，很多的小學(xué)生有不良的人際交往，下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹小學(xué)生人際交往不良的表現(xiàn)及其成因，讓大家知道在校學(xué)生如何處理好人際關(guān)系。

小學(xué)生人際交往不良的表現(xiàn)

第一,厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容不能及時(shí)理解進(jìn)而失去興趣,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)效率低下,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,對(duì)學(xué)校班級(jí)集體生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,不愿接受老師的教育,甚至與任課老師頂撞。

第二,逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響,而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展,與他人交往采取不合作的態(tài)度,對(duì)老師的教育感到厭煩,對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞,同學(xué)之間因常發(fā)生矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般或輕微的刺激時(shí),情緒易產(chǎn)生較大的波動(dòng),如,生氣、急躁、發(fā)怒等。

第三,抑郁恐慌。有些小學(xué)生不愛(ài)與人交往,在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨(dú)、消極頹廢,認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,小小年齡就對(duì)自己的人生前景持消極態(tài)度,他們喜歡用不信任的態(tài)度對(duì)待周圍的人和事,稍有不順心的事情,便陷人痛苦之中。對(duì)同學(xué)的善意幫助持懷疑態(tài)度,對(duì)老師的教育懷戒備心理,在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。

小學(xué)生人際交往不良成因

1．自我中心的影響，有的小學(xué)生自我中心比較嚴(yán)重，他們對(duì)外界、他人的認(rèn)知多從自我的角度出發(fā)，在人際交往中受到這種自我中心的影響，認(rèn)為其他人都應(yīng)該圍繞自己轉(zhuǎn)，因此導(dǎo)致交往不良。就**而言，他對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，認(rèn)為自己高人一等，看不起同學(xué)，認(rèn)為別人都要聽(tīng)他的，影響了他與同學(xué)的正常交往。

2．不良的情緒和自控力的影響，不良情緒也容易引起人際交往障礙。有些小學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而迅速，容易發(fā)脾氣、沖動(dòng)；同時(shí)，他們的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，在人際交往中，不能客觀地分析問(wèn)題，不能主動(dòng)地調(diào)整認(rèn)識(shí)上的偏差，不知道如何控制自己的情緒，所以容易與他人產(chǎn)生人際交往沖突，周圍的同學(xué)不能接受他們，出現(xiàn)人際交往障礙。如上例中，**平時(shí)趾高氣揚(yáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，罵人，因此同學(xué)無(wú)法接受他。

3．交往技能的缺乏，對(duì)于小學(xué)生而言，剛剛由以游戲活動(dòng)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，由與父母交往為主，轉(zhuǎn)為與同學(xué)、 同伴的交往為主。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行必要的交往技能指導(dǎo)，他們不懂得在新的交往群體中如何正確地認(rèn)識(shí)自己，悅納他人，因而在與同學(xué)的人際交往中出現(xiàn)沖突，影響交往的效能。

培養(yǎng)自己的人家交往能力是可以在多方面培養(yǎng)的，想要了解更多的學(xué)生心理健康知識(shí)請(qǐng)到佰佰安全網(wǎng)。

責(zé)任編輯:何顯搶