中學(xué)生人際交往困難的原因與與學(xué)生自身氣質(zhì)類型有關(guān)，與家庭教育不當有關(guān)，與學(xué)校教育不當有關(guān)；以及通過教師要樹立素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生一種愛好，活動育人，利用網(wǎng)絡(luò)改善中學(xué)生人際交往困難的狀態(tài)。 下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹部分中學(xué)生人際交往能力受阻的原因是什么，讓大學(xué)生知道在校學(xué)生如何處理好人際關(guān)系。

中學(xué)生產(chǎn)生人際交往困難，既有主觀因素的作用，又有客觀因素的影響；既有自身素質(zhì)的原因，又有家庭、學(xué)校教育不當?shù)脑?。調(diào)查顯示，中學(xué)生產(chǎn)生人際交往困難主要有以下幾方面原因：

與學(xué)生自身氣質(zhì)類型有關(guān)。心理學(xué)家根據(jù)人的心理特征，把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型，人際交往困難的學(xué)生大多屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，他們的性格具有明顯的內(nèi)傾性，過分自卑，總覺得自己比別人矮一頭，怕同學(xué)瞧不起，不敢參加集體活動，事事退縮回避，害怕拋頭露面。雖然心理活動的動力并非完全決定于人的氣質(zhì)特征，但人的氣質(zhì)特征往往使人的心理活動表現(xiàn)涂上個人獨特的色彩，因此，性格的內(nèi)傾性會使學(xué)生變的孤獨、自卑，造成交際困難。

與家庭教育不當有關(guān)。據(jù)調(diào)查，“人際交往困難學(xué)生”大多數(shù)出生于父母工作繁忙，家庭氣氛過于嚴肅，父母很少與孩子交流的家庭里，特別是農(nóng)村地區(qū)，一些家長文化水平低，甚至有部分文盲，對兒童的心理知識了解甚少，不能與孩子進行溝通，再加上工作過于繁忙，出于安全、學(xué)習(xí)的考慮，往往對孩子要求過于嚴格，經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，使孩子缺少與同伴交流的時機，又難以與家長溝通，因此造成從小沉默寡言，內(nèi)向羞怯，不輕易相信別人，無論遇到什么事都郁結(jié)于心，不愿表露，默默的忍受著孤獨。

與學(xué)校教育不當有關(guān)。學(xué)齡前兒童多數(shù)以家庭為中心，隨著獨生子女比例增多，家庭中沒有同齡人玩耍，孩子成了家庭的中心，由于家長的寵愛，許多孩子“驕”、“嬌”二氣嚴重。走進學(xué)校后，與一群陌生的人相處，由于沒有良好的思想準備和社交技能，有的孩子仍然像以前那樣，凡事以自我為中心，不知道謙讓，很難與同伴溝通，對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼心理。有些教師受“應(yīng)試教育”的影響，只注重知識的傳授和學(xué)習(xí)成績的提高，忽略了對學(xué)生的心理健康教育。對孩子入學(xué)后如何與人相處缺乏必要的指導(dǎo)，忽略了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，促使這些人際交往困難學(xué)生的性格內(nèi)傾性進一步發(fā)展，使他們更加孤獨、自卑，成為“問題”學(xué)生。

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