前不久，江西于都縣高中生舉報(bào)學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課的事件，引發(fā)了人們的關(guān)注，縣教育局對于學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)情況在全縣做了通報(bào)批評。然而事件之后，這位敢于同不正之風(fēng)抗?fàn)幍膶W(xué)生會面臨怎樣的境遇？會不會引起其他學(xué)生和家長的不滿？學(xué)校的違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象能否真正就此打?。糠N種問題，不得不打個問號。

違規(guī)補(bǔ)課，特別是占用學(xué)生休息時間、收取學(xué)生費(fèi)用的補(bǔ)課，國家教育主管部門早就三令五申、嚴(yán)令禁止。但在許多地方，違規(guī)補(bǔ)課仍然屢禁不絕，尤其是在教育資源相對匱乏的中小城鎮(zhèn)，更為普遍。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)其實(shí)不難理解。從目前的中高考錄取趨勢來看，學(xué)生的個人素質(zhì)、綜合能力、興趣特長等因素日益重要，但對升學(xué)起決定性作用的仍然是考試分?jǐn)?shù)。違規(guī)補(bǔ)課，從根子上來說，還是應(yīng)試教育的觀念作祟。對學(xué)生而言，只有千方百計(jì)提高成績才能改變命運(yùn)；對學(xué)校來說，只有提高升學(xué)率才能打響招牌。于是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生為了這一“共同的目標(biāo)”對課業(yè)層層加碼，并且形成了一個怪圈：補(bǔ)課違規(guī)，不補(bǔ)吃虧。甚至當(dāng)一所學(xué)校被舉報(bào)違規(guī)補(bǔ)課后，望子成龍的家長和盼望出人頭地的學(xué)子非但不拍手稱快，反倒很是憂心忡忡。

事實(shí)上，只要學(xué)生有補(bǔ)課的需求，教育部門的“禁補(bǔ)令”就很難落到實(shí)處。而這一問題的解決，歸根到底要靠教育的均衡與優(yōu)質(zhì)發(fā)展。只有讓評價的體系越來越多元、越來越科學(xué)，分?jǐn)?shù)的焦慮、競爭的壓力才能逐漸消退。

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