當(dāng)下，學(xué)前教育界有一個(gè)鐘擺理論，即東方向西方學(xué)習(xí)，西方向東方學(xué)習(xí)。今日中國(guó)，幼兒教育更提倡游戲化和生活化，這是趨向西方的發(fā)展;而西方又在強(qiáng)調(diào)教學(xué)化和習(xí)得化。下面和佰佰安全網(wǎng)了解下中外兒童安全教育發(fā)展差異吧。

第一、中國(guó)幼兒園硬件設(shè)施略勝一籌。

中國(guó)的幼兒園偏新偏高級(jí)，一般幼兒園都是為建園專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的建筑。

相比之下，澳洲的幼兒園則多屈居在普通民居內(nèi)，一般都只是在民居平房原來(lái)的格局上做進(jìn)一步的修改，裝上相應(yīng)的兒童保護(hù)措施，把民居的后院布置為室外游樂(lè)場(chǎng)所，就是一個(gè)幼兒園了。只有少數(shù)私校的附帶幼兒園才有專(zhuān)門(mén)為建園而設(shè)計(jì)修建的建筑。

第二、師生比例差異大。

在澳大利亞，政府規(guī)定的幼教師生比例是1:4，也就是每四個(gè)小孩就要有一個(gè)老師負(fù)責(zé)看管。

愛(ài)米粒在中國(guó)上的這個(gè)小二班估計(jì)有二三十人，老師不超過(guò)三個(gè)。比例大概為1:10。當(dāng)然，這樣的比例是根據(jù)國(guó)情制定的，中國(guó)人口多，幼教的地位和收入或許還做不到吸引大量的人才加入，人手短缺，師生比例自然不可能提高。

園內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容有很大的區(qū)別，其中在體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)上的區(qū)別尤為突出。在體育運(yùn)動(dòng)方面，中國(guó)幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)施不差，可是卻沒(méi)被充分利用。不知是我沒(méi)看到還是了解不夠，除了每天早上一入園的集體體操，平時(shí)孩子們好像很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng)。就說(shuō)這個(gè)早操吧，一開(kāi)始我還覺(jué)得蠻有趣的，因?yàn)楹⒆幽軓闹袑W(xué)到一些兒歌和音樂(lè)。可是時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)每天都是同樣的動(dòng)作和歌曲，孩子們不免厭煩，懶洋洋地隨便抬抬腿伸伸腳，動(dòng)作根本不到位，難以起到鍛煉身體的目的。

接下來(lái)看下兒童安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀?

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，開(kāi)展少兒消防安全教育的方法和手段較為落后。專(zhuān)門(mén)針對(duì)少年兒童的體驗(yàn)式教育不足，現(xiàn)在很多幼兒園兒童進(jìn)消防隊(duì)參觀，看到消防隊(duì)員做出拋水帶、噴滅火器的動(dòng)作，甚至有的還會(huì)表演切割機(jī)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只停留在觀賞層面。目前，我省只有杭州、臺(tái)州、衢州3地建立了專(zhuān)門(mén)的消防職業(yè)體驗(yàn)館，學(xué)校消防安全體驗(yàn)室試點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全省少年兒童的學(xué)習(xí)需要。專(zhuān)門(mén)為少兒設(shè)計(jì)的消防體驗(yàn)類(lèi)玩具缺口較大，消防體驗(yàn)類(lèi)玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的好奇心，而且能在玩樂(lè)的過(guò)程中熟悉某樣物件，更有助于長(zhǎng)大后的實(shí)際操作。在德國(guó)，就有專(zhuān)門(mén)為少年兒童開(kāi)發(fā)的消防教育系列模型，該模型拆卸方便，可以在30分鐘內(nèi)建成一個(gè)小的消防安全村，包括一個(gè)消防屋、各種消防車(chē)、報(bào)警電話箱、消防測(cè)試臺(tái)、一個(gè)大的活動(dòng)消防員假人、以及其他的場(chǎng)景模擬材料，配合音響裝置、煙霧發(fā)生器等，學(xué)生們可以在玩樂(lè)中學(xué)到全面的消防安全知識(shí)。

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責(zé)任編輯:毛麗