為人師表、以身作則是決定教師教育教學成敗的重要制約因素。自古至今，一切在教學上有成就的教師無一不是用以身作則、為人師表這一道德規(guī)范做為行動的準則。那么老師以身作則的作用是什么?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

教師的表率作用是引發(fā)學生奮發(fā)向上的動力。教師的情感、言談舉止、生活習性，都會對學生產(chǎn)生巨大的感染力。“近朱者赤，近墨者黑”。十分貼切的說明了師生間的影響和熏陶作用。因此，教師希望把學生引向正確的人生軌道，激發(fā)學生對生活中真善美的追求教師本身必須具備良好的道德品質(zhì)，用自身的言行去教育感染學生實踐證明，能夠為人師表、以身作則的教師在學生心目中是積極的，無論對學生的思想品質(zhì)或?qū)W習都會產(chǎn)生積極的推動作用。

其一，在認識上，學生確信教師影響的正確性。學生對教師所教的知識確認是真實的、科學的，對教師的教導，乃至一般的言行，都往往不加懷疑地承認其正確性從而能自覺地、主動地學習知識、執(zhí)行要求。同時，在學生心理上會引起信任、尊敬、接近并愿服從的反映態(tài)度。

現(xiàn)時中有很多這樣的典型事例：學生家長在教學生作業(yè)時，如果哪個地方講的與教師不同時，學生會固執(zhí)地說：“你講錯了，我們老師不是這樣講的?！贝藭r的學生只相信老師而不相信家長，甚至對教師講錯的東西，他們也絲毫不加懷疑。由此可見，教師的表率作用對學生的影響非常之重要正確地影響會引導學生正確地認識事物形成正確的世界觀。

其二，在情感上，學生樂于接受來自教師的影響，容易把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己主觀的需要，反對任何不尊重教師的人和事。他們對教師的表揚和批評，往往能引起深刻地情緒體驗，會促使學生進一步要求自己表現(xiàn)地更好。即使沒有被表揚的學生也會積極地爭取得到表揚。

但是，不能為人師表、以身作則的教師無論怎樣表揚，也起不到鼓勵作用，甚至學生會因表揚而反感。實踐證明，一個自身紀律性不強的教師無論用說明方法都不可能管理好班級。這樣的教師對學生只能起監(jiān)督作用，而實際上全班幾十個學生也同時在監(jiān)督著教師。教師在時一個樣，教師走后一個樣。正像克魯普斯卡婭說的：“對于兒童來說，教師的思想與他個人的品質(zhì)是分不開的。一個受學生愛戴的教師與一個不受學生愛戴的教師所說的話，他們接受起來是完全不同的。從后者口中說出即使最高尚的思想也會變成可憎恨的東西?！庇纱丝梢钥闯觯瑸槿藥煴?、以身作則對聯(lián)絡師生感情，順利完成教育教學任務，會產(chǎn)生積極地推動因素。

再者，在行為上，教師的表率作用能起到榜樣的作用。這樣的教師往往是學生心目中的典范人物，理想人物學生就會在自己的言行中不自覺地加以模仿。教師的儀表、動作、姿態(tài)，說話的語氣等都可以成為學生模仿的榜樣。同時教師的要求能很好地誘發(fā)學生行動的意向，并積極地指導他們的行動?！疤依畈谎?，下自成蹊”，這實際上也就是人們常說的“身教重于言教”。西漢楊維說得好：“師者，人之模范也?！币虼耍覀兘處熢趯W生的行為提出要求之前，首先要嚴格要求自己，使自己的言行真正能起到榜樣作用。

接下來看下老師教育兒童安全的技巧有哪些?

將安全知識編成小故事。對于孩子們來說，各種故事更容易被他們接受，所以家長在給他們講解安全知識時，可以將安全知識穿插在故事中，然后通過故事告訴他們遇到危險的時候應該怎么做，怎么自救。如果只是強制性的制止孩子，把他們和這些大人眼中極具危險性的物品隔離，會挫傷孩子探索世界的積極性，有時反而會增加孩子的好奇，帶來更大的危險。因此，講故事是最好的辦法。

為了孩子安全，建議大家撐握些兒童安全教育小知識，更多相關兒童安全知識盡在佰佰安全網(wǎng)。

責任編輯:毛麗