這些農(nóng)村留守兒童，因?yàn)樗麄兏改赋鲇谏畹男枰?，在成長的道路上缺失了親情呵護(hù)和關(guān)愛，有的甚至缺失了生命安全。很多留守兒童都有消極的情緒。那么如何預(yù)防留守兒童消極?下面和佰佰安全網(wǎng)關(guān)注下吧。

形成關(guān)愛留守未成年人的合力。對于留守未成年人的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守未成年人學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)。

①加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通;

②重視家庭教育，關(guān)心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任;

③注重對留守未成年人的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，各級政府、教育行政部門、婦聯(lián)、居委會、村委會和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學(xué)、家長學(xué)校等陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會等途徑，加強(qiáng)對孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。

接下來看下怎樣矯正留守兒童的消極心理?

教育是雙邊活動的過程，心理教育更不例外。在留守學(xué)生的心理教育過程提出主體原則是基于教育活動中學(xué)生的主體能動性發(fā)揮對教育效果的積極作用而言，也是要求教師在實(shí)施教育活動中必須以適應(yīng)留守學(xué)生為前提，沒有他們的主體選擇，沒有他們內(nèi)在的對教育內(nèi)容和方式的積極性，就談不上教育活動，更變不上教育效果。倘使學(xué)生從內(nèi)心深處明白了可為不可為的道理，其行為一般不會出現(xiàn)偏差。但在做好預(yù)防教育的同時，也一定要嚴(yán)格要求，對原則問題不能遷就。

以上是如何預(yù)防留守兒童消極。想了解更多留守兒童安全小知識，請繼續(xù)關(guān)注佰佰安全網(wǎng)吧。

責(zé)任編輯:毛麗