在上百人的大課堂上，躲在角落里偷偷玩手機———對走進過大學課堂的人來說，這個景象再熟悉不過了。不過，在山東建筑大學計算機科學與技術學院大一的11個班里，上課前先收手機，斷了這些“手機奴”的念想。

上課不帶課本必帶充電寶，每隔幾分鐘就刷刷微博、朋友圈，課堂上學生“低頭族”、“手指控”見慣不怪，學生玩得開心，卻忽略了老師的感受。尤其是一些自制能力差的學生，不僅影響了自己的學習，也可能給其他學生帶來不良影響，甚至影響到整個班級的教學秩序和管理秩序。

為防止學生過度沉溺于手機之中，學校也是想出了各種招數(shù)，有明令禁止帶手機進課堂的，有在教室內(nèi)安裝信號屏蔽器的，當然也有怒砸手機的，但是效果也不盡如人意。筆者認為造成學生成為“低頭族”的原因主要有幾個，一是學生自己不想聽課，二是遇到不感興趣的課，三是覺得老師的講課沒有吸引力。

學生愛玩手機若是主觀不想聽課或不感興趣，老師沒法改變。上課前收手機不失為一個良策，可以斷了學生的念想，讓他們不得不集中注意力到課堂上。但課堂吸引力不夠這就是老師的問題。要讓“低頭族”的目光從屏幕回到黑板，說到底，還是要讓講課質(zhì)量更吸引人。作為老師，不斷提升自身學識水平的同時，要緊跟時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學方式方法，讓學生在課堂中有更多獲得感。如此，“低頭族”的問題就能迎刃而解。否則，“課前收手機”只會是治標不治本的短期之舉。

課前收手機可以起到一個輔助作用，但最根本的解決辦法是增強學生學習驅(qū)動力，增加學生對知識的渴望度，才能讓學生專心學業(yè)?，F(xiàn)在好多學生在學習上表現(xiàn)很迷茫，不知道學到這些知識后該用于什么地方，因此要讓學生學以致用，明白開設此門課程的重要性和必要性。同時，學校要幫助學生做好人生規(guī)劃，有了目標才會有動力，有了規(guī)劃才不會迷失方向，不會沉迷手機或電腦游戲，只有朝著規(guī)劃的目標去努力，才能不斷進步。

畢竟，通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務于人民的生活。。手機只是我們生活的一個工具而已，是人在控制、使用手機，而不是手機控制人，需要則用，不需要則堅決不用；大學生必須學會控制好自己的情緒，以學業(yè)為重，專注課本，較快實現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移。

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