目前，很多大學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)，不僅沒有報(bào)酬，反而還要交實(shí)習(xí)費(fèi)，更很少部分簽訂勞動(dòng)保障協(xié)議書，一旦發(fā)生工傷、醫(yī)療等事故，合法權(quán)益無法保障。

作為大學(xué)生走出校園、走向工作崗位的“預(yù)演”，實(shí)習(xí)幾乎是每個(gè)大學(xué)生的必修課。大學(xué)生往往只有通過實(shí)習(xí)才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，所以實(shí)習(xí)對于大學(xué)生的意義是不言而喻的。實(shí)習(xí)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)對和處理問題的能力，為大學(xué)生在畢業(yè)后，能順利的走上正式工作崗位作好鋪墊。

然而現(xiàn)實(shí)中，實(shí)習(xí)衍生的亂象不少。有人企圖通過“廉價(jià)出賣”大學(xué)生們的勞動(dòng)力從而牟取私人利益，甚至用畢業(yè)證作為“威脅”強(qiáng)制實(shí)習(xí)。此舉無疑讓原本的美好的實(shí)習(xí)生活蕩然無存。強(qiáng)制實(shí)習(xí)置學(xué)校人才培養(yǎng)方案于不顧，無視學(xué)生的權(quán)利，不尊重學(xué)生意愿，完全違背了實(shí)習(xí)的初衷，不僅不能讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的重要作用，達(dá)不到學(xué)以致用的實(shí)際效果，還會(huì)打壓學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，真的是得不償失，也讓中高等教育失去教書育人的意義。

當(dāng)原本以提升學(xué)生實(shí)踐能力為目的的“實(shí)習(xí)”，被異化成了圖利的工具時(shí)，受壓榨的就只能是夾在中間的學(xué)生。

從個(gè)人權(quán)益看，學(xué)生作為實(shí)習(xí)主體，他們對選擇什么實(shí)習(xí)單位，以及實(shí)習(xí)多長時(shí)間應(yīng)有自己的話語權(quán)，學(xué)校有建議和提供選擇的責(zé)任，但沒有隨意安排的權(quán)利。學(xué)校組織學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)，這對于學(xué)生來說是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是像前面說到的，強(qiáng)制組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)，這就可能侵犯學(xué)生的權(quán)益。

高校強(qiáng)制大學(xué)生實(shí)習(xí)，不管在情理上如何出于善意，但從法理上來說，侵犯了大學(xué)生的自主選擇權(quán)。強(qiáng)迫學(xué)生從事和本專業(yè)無關(guān)的實(shí)踐，這不僅違背了社會(huì)實(shí)踐的初衷，而且涉嫌強(qiáng)迫勞動(dòng)，實(shí)際上就是一個(gè)違法行為。

要想杜絕強(qiáng)制實(shí)習(xí)，辦法有很多，比如立法上的完善、學(xué)生維權(quán)意識(shí)的提高等，但如論如何，高校的角色轉(zhuǎn)變都是無法回避的一個(gè)重點(diǎn)。高校只有從大包大攬式的強(qiáng)制實(shí)習(xí)，變?yōu)榭紤]并尊重每一位學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生實(shí)習(xí)搭建高效暢通的服務(wù)平臺(tái)，建立完善的跟蹤機(jī)制切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法利益，這樣才能根本保障學(xué)生受教育和成才的權(quán)利。

責(zé)任編輯:吳夢莉