提起幼小銜接相信都不會(huì)陌生，也就是孩子從幼兒園的大班，然后即將要升級(jí)成為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。由于兩者之間的教學(xué)模式是完全不同的，因此做好幼小銜接，就能讓孩子更好適應(yīng)小學(xué)的生活，下面跟小編一起來(lái)了解下。

幼小銜接的好處是什么？這些優(yōu)勢(shì)之處很明顯

1、有利于培養(yǎng)孩子的自信 

當(dāng)所有孩子都處于幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期時(shí)，如果你的小孩做好了幼小銜接，他就會(huì)比別的孩子更快一步適應(yīng)到小學(xué)環(huán)境中，也會(huì)比別的孩子更能適應(yīng)老師的教學(xué)，從而提高孩子面對(duì)小學(xué)生涯的信心，不會(huì)畏懼幼兒園到小學(xué)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。

2、幫助孩子提前適應(yīng)環(huán)境 

不同孩子的環(huán)境適應(yīng)能力不同，有的`孩子能夠很快地適應(yīng)環(huán)境，有的孩子會(huì)一直不適應(yīng)進(jìn)而產(chǎn)生焦慮，做好幼小銜接才能讓孩子提前去適應(yīng)環(huán)境，提前去熟悉環(huán)境，更好更快地融入到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。

3、促進(jìn)孩子建立良好的人際關(guān)系 

從幼兒園到小學(xué)的過(guò)程中，孩子會(huì)接觸到越來(lái)越多的陌生同伴，人際關(guān)系網(wǎng)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，只有做好了幼小銜接，孩子才能更好開(kāi)展與其他人的人際交往。反之，沒(méi)有注重幼小銜接的孩子則容易出現(xiàn)和同學(xué)相處不暢的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)難以建立起良好的師生同學(xué)關(guān)系。

幼小銜接培養(yǎng)內(nèi)容有哪些？這些內(nèi)容必不可少

1、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)：小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報(bào)告、上課前書(shū)要擺在書(shū)桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動(dòng)作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學(xué)校受批評(píng)的主要原因。

2、發(fā)展人際交往能力：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。

3、培養(yǎng)獨(dú)立性：小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。

4、培養(yǎng)主動(dòng)性：培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。

幼小銜接需要上多久時(shí)間？需要達(dá)到這個(gè)時(shí)間段

幼小銜接一般是一年或是一個(gè)暑假。 

幼小銜接班一般以兩種形式存在，一種主要由幼兒園開(kāi)辦，完全替代幼兒園大班，在入小學(xué)之前的一整個(gè)學(xué)年的幼兒園教育中，推行幼小銜接教育。另一種由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦，主要利用幼兒園放學(xué)后，或者周末以及一年級(jí)前的暑假等時(shí)間開(kāi)設(shè)課程，推行幼小銜接教育。

一般認(rèn)為幼小銜接班起源于一些小學(xué)因特殊原因而開(kāi)設(shè)的學(xué)前班，后因考慮到其造成的負(fù)面影響，各地

教育主管部門陸續(xù)禁止了小學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)前班，從而一些幼兒園和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了開(kāi)設(shè)幼小銜接班的行列。

幼小銜接班不屬于正規(guī)的國(guó)民教育序列，也不是正常的幼兒園教育階段，它的產(chǎn)生更多的是因?yàn)閷W(xué)校（主要指小學(xué)）、家長(zhǎng)、社會(huì)各方共同作用、推動(dòng)而形成的一種市場(chǎng)行為。幼小銜接班也不是一個(gè)固定的名稱，也有學(xué)前班、潛能開(kāi)發(fā)班等其他叫法，取決于其開(kāi)辦者的意志。

初入小學(xué)的一年級(jí)新生，他們的認(rèn)知水平處于“具體運(yùn)算階段”，思維離不開(kāi)具體事物的支持。為了幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，低年段的教學(xué)要寓于貼近小學(xué)生生活實(shí)際的事件和情景中，要讓小學(xué)生在這樣的情景和活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，提高能力。

幼小銜接需要注意哪些內(nèi)容？做好這些很重要

1、體能準(zhǔn)備。這方面的準(zhǔn)備并不是要使學(xué)生跑步或者什么，主要是指孩子能夠“坐滿三分鐘”，由于小學(xué)與幼兒園教育有所不同，幼兒園教學(xué)以動(dòng)為主，而小學(xué)教育需要安靜聽(tīng)講，因此，能夠坐得住是小學(xué)一年級(jí)必修的一項(xiàng)體能。

2、心理準(zhǔn)備。幼小銜接的孩子需要一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的心理準(zhǔn)備過(guò)程，家長(zhǎng)和教師要給孩子灌輸一個(gè)“上小學(xué)很自豪”的思想，使孩子覺(jué)得自己一直處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，相對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，自己已經(jīng)長(zhǎng)大成“大朋友”了。

3、能力準(zhǔn)備。主要是指學(xué)生有意注意力和無(wú)意注意力兩方面能力的養(yǎng)成，小孩子的注意力很難集中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)小差等，這樣的不良習(xí)慣不利于今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、物質(zhì)準(zhǔn)備。小學(xué)生需要用到很多的文具，相對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，有一定的知識(shí)鞏固練習(xí)，需要有本子和鉛筆來(lái)完成家庭作業(yè)等。

5、習(xí)慣培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子嚴(yán)格的時(shí)間表，課程表。由于幼兒園教學(xué)主要是活動(dòng)教學(xué)，寓教于活動(dòng)中，因此對(duì)于嚴(yán)格的課程表沒(méi)有很大的概念，而小學(xué)以學(xué)科教育為主，需要分科目按照課表進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)。

6、合作意識(shí)。這是孩子人際關(guān)系能力培養(yǎng)的一部分，在新教育理念下，要求培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作能力和意識(shí)，而小孩在幼兒園階段也有活動(dòng)教學(xué)，但與合作還是有一定的差距，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

7、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。幼兒園的學(xué)習(xí)方式主要以活動(dòng)為主，教授的基本是活動(dòng)課程，而小學(xué)教育有多不同，以學(xué)科課程的教學(xué)為主，孩子在小學(xué)一年級(jí)階段需要做學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。

8、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)。小學(xué)意味著要重新去適應(yīng)一所新的學(xué)校，重新接觸其他同學(xué)和老師，這就需要一個(gè)短暫的適應(yīng)過(guò)程。