五年級的孩子自我意識(shí)在慢慢形成，他們希望自己可以得到家長和老師的尊重，不過現(xiàn)實(shí)中很多家長和老師總是訓(xùn)斥孩子，使得這個(gè)階段的孩子心理問題變化很嚴(yán)重。如何解決五年級學(xué)生心理問題就變得非常重要。

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一、為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級環(huán)境

在學(xué)校中，由于我們與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對學(xué)生的行為規(guī)定了許多(校規(guī)、班規(guī)、----)，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生的一切必須服從老師的意志，容易使學(xué)生覺得生活在沒有“自由”、不能越“雷池”半步的環(huán)境之中，結(jié)果學(xué)生要么感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良心理品質(zhì)，要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。隨著學(xué)生的年齡增長，其生活適應(yīng)能力越來越強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的活動(dòng)能力。

二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒

心情開朗、輕松、安定、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受，這是穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)的標(biāo)志。它對個(gè)人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個(gè)人患得患失、喜怒無常、憂心忡忡、情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，而自己又不善于排遣和調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致心理障礙，嚴(yán)重者甚至精神失常。因此，要維護(hù)和保持心理健康，就必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒。學(xué)生的情緒控制力是較差的，常常喜怒形于色。

三、給學(xué)生傳授一些心理保健知識(shí)

學(xué)生心理的健康發(fā)展還依賴于我們對心理健康知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況，以便對日常心理行為能進(jìn)行正確地鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，學(xué)生能辨別哪些是健康的有益的。對個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，傳授一些心理保健知識(shí)。

四、積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制

在學(xué)生心理發(fā)展過程中，出現(xiàn)這樣或那樣非積極因素和動(dòng)向是正常的，也是能夠預(yù)料到的，關(guān)鍵在于我們能否正確引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)鏟除消極心態(tài)，努力按社會(huì)的規(guī)范調(diào)節(jié)自己的情緒、需要和行為。在每一學(xué)期的期中、期末復(fù)習(xí)考試前，總有一部分同學(xué)視考試為無所謂的態(tài)度、消極怠學(xué)、虛度時(shí)光，一發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的消極思想后，就積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性;了解他們的心理活動(dòng)，多給予一些鼓勵(lì)等;于是這些同學(xué)又有了一定的學(xué)習(xí)興趣。

上面這些教育方法可以滿足五年級孩子的不斷發(fā)展的自我意識(shí)，使得孩子可以得到平等、尊重，從而身心都會(huì)變得很健康，只有多了解小學(xué)生有哪些心理特征才可以找到這些校園安全知識(shí)的答案。

責(zé)任編輯:何顯搶