青少年偷竊事件有的人并不主要是為財(cái)，而是為了證明自己，亦或是身邊的同齡人偷竊為了義氣也跟著一起。青少年偷竊多是由于小時(shí)候疏于管教，兒童偷竊的事情在這個(gè)社會(huì)上仍舊發(fā)生。

幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長和心理的發(fā)展而逐漸形成的，因此對孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對的，通常來說，以下4種教育法則可及時(shí)控制孩子的偷竊行為：

法則之一、家長的正面教育應(yīng)首先從詢問孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手，如果是因?yàn)椤澳莻€(gè)東西好玩而自己沒有”，家長可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。

法則之二、如果是因?yàn)椤皠e人也偷拿過我的東西”，家長可以引導(dǎo)他分析：如果大家都相互報(bào)復(fù)地偷別人的東西，那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。

法則之三、如果孩子“并沒有覺得不好”，家長可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長可以針對孩子的心理特點(diǎn)，給孩子提出一些具體的道德要求，并促使他照著去做。這樣的教育，孩子通常都能樂意接受。

法則之四、再一點(diǎn)就是誘發(fā)孩子的內(nèi)疚情緒。這種方法就是使孩子了解到自己的偷竊行為對受害者所造成的不良影響，并通過對受害者處境的同情，使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚心理與良心發(fā)現(xiàn)，從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤。

兒童偷竊是青少年偷竊的始發(fā)點(diǎn)，多數(shù)青少年偷竊時(shí)都是團(tuán)伙作案。即使其中的青少年心理上有退縮想法，但周邊人的鼓舞也會(huì)使青少年繼續(xù)非法的行為。沒有正確進(jìn)行教育，是青少年走上違法的主要原因。

責(zé)任編輯:李超群