孤獨(dú)癥是一種起病于嬰幼兒時(shí)期的廣泛性發(fā)育障礙。孤獨(dú)癥兒童在思維、人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通等等方面發(fā)展嚴(yán)重不足，這些往往都會(huì)導(dǎo)致哭叫、跳鬧、自我傷害、攻擊他人等情緒行為的產(chǎn)生。情緒行為不僅嚴(yán)重影響對(duì)兒童的教育訓(xùn)練和兒童日常生活以及日常生活技能的習(xí)得，而且可能會(huì)危及兒童自身及他人的生命安全，下面來(lái)看看孤獨(dú)癥兒童會(huì)出現(xiàn)哪些行為吧？

第一,引人注意。

語(yǔ)言遲滯、溝通障礙是孤獨(dú)癥兒童的主要特征之一。由于他們?nèi)狈εc人溝通能力，往往形成人格瑕疵，內(nèi)心充滿自卑感；無(wú)法與人溝通，內(nèi)心世界無(wú)法向人表白，于是就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題行為，其中最嚴(yán)重、最明顯的就是情緒行為。他們企圖借助于情緒行為來(lái)引起他人的注意、抒解其內(nèi)心壓力或達(dá)到某種目的。

第二,固執(zhí)行為受到限制或改變。

孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)能力低、缺乏想象力、活動(dòng)大多無(wú)新意。80%以上的兒童拒絕環(huán)境改變，其行為多固執(zhí)、刻板。 每當(dāng)指導(dǎo)者（老師、家長(zhǎng)）試圖阻止或改變其固執(zhí)、刻板行為時(shí)，立即會(huì)引起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

第三,逃避要求。

孤獨(dú)癥兒童和其他兒童一樣，如果在家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境中整天都讓他隨心所欲，不加任何約束，可以肯定地說(shuō)，他們極少出現(xiàn)情緒問(wèn)題。但是，任何人在任何環(huán)境中都應(yīng)該有一定約束和規(guī)范。孤獨(dú)癥兒童的情緒問(wèn)題大多是在指導(dǎo)者對(duì)兒童有一定教育訓(xùn)練要求、生活及社會(huì)行為規(guī)范時(shí)發(fā)生，而且表現(xiàn)極其強(qiáng)烈。如：亂吼亂叫、哭鬧、跑跳甚至自我傷害、攻擊他人等，他們企圖借此逃避要求。

第四,身體疾病。

據(jù)有關(guān)資料顯示，有的孤獨(dú)癥兒童均有不同程度的腦部機(jī)能障礙(如：腦波異常等)，而且有相當(dāng)部分在少年期和成年期會(huì)發(fā)生癲癇癥。腦波異?？赡軙?huì)使他們莫名其妙地打頭、哭鬧等。除癲癇外，也可能因?yàn)槠渌∽儯ㄈ纾貉劳?、感冒頭疼、肚痛等等）無(wú)法表達(dá)而導(dǎo)致情緒行為的發(fā)生。

第五,指導(dǎo)方法不當(dāng)。

教育訓(xùn)練中指導(dǎo)者沒(méi)能切實(shí)根據(jù)兒童的實(shí)際能力制定訓(xùn)練計(jì)劃、沒(méi)能找到適合兒童接受的教育訓(xùn)練方法、沒(méi)能在社會(huì)適應(yīng)活動(dòng)根據(jù)兒童的實(shí)際狀況提出合情、合理的要求，也能引起兒童的情緒問(wèn)題。

第六,孤獨(dú)癥病癥所致。

有的研究者認(rèn)為，孤獨(dú)癥兒童大腦中樞神經(jīng)(包括前庭系統(tǒng)和周邊神經(jīng))的感覺(jué)刺激調(diào)整功能受損，也就是腦干無(wú)法將各種感覺(jué)感受器接收并傳達(dá)來(lái)的所有感覺(jué)刺激完成初步的調(diào)整作用，乃至大腦皮質(zhì)無(wú)法加以統(tǒng)整、判斷認(rèn)知而做適度的行為反應(yīng)，進(jìn)而使兒童在新事物、新環(huán)境面前無(wú)所適從而產(chǎn)生情緒行為。

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責(zé)任編輯:張小付