據(jù)報(bào)道，今年秋季開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，交了上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)的西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院部分大二學(xué)生，專業(yè)課都沒(méi)上，就接到學(xué)校通知：要去江蘇的電子廠實(shí)習(xí)。學(xué)生質(zhì)疑，這是將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)校想從中獲得利潤(rùn)。校方工作人員則表示，讓大二學(xué)生去外地不同的單位，不是實(shí)習(xí)，而是一種認(rèn)知實(shí)踐，是一項(xiàng)新的教學(xué)體制改革。
西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院說(shuō)的“認(rèn)知實(shí)踐”，更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”。教育部在《深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教職成〔2015〕6號(hào))中提出：要“有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)”，“積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)”。對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)去單一的頂崗實(shí)習(xí)增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)等形式，確實(shí)是“一項(xiàng)新的教學(xué)體制改革”。
但是，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的含義并不是該學(xué)院的解釋。今年4月，教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、安全監(jiān)管總局和中國(guó)保監(jiān)會(huì)聯(lián)合出臺(tái)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”)對(duì)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”作了明確界定：“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)?！辈⑶乙?guī)定，“實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。”可見(jiàn)，認(rèn)知實(shí)習(xí)的方式是“參觀、觀摩和體驗(yàn)”，目的是初步認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與所從事的職業(yè)崗位，時(shí)間一般是一周左右。認(rèn)知實(shí)習(xí)與跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)不同，它是跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的初級(jí)形式。跟崗實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)在師傅指導(dǎo)下工作，即“不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)”，頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立工作，即“初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)”。
對(duì)照“規(guī)定”要求，西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院安排部分大二學(xué)生到電子廠實(shí)習(xí)，在“一點(diǎn)專業(yè)課都沒(méi)上就安排大二學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)”，而且“不管學(xué)生學(xué)的是教育還是高鐵空乘專業(yè)，全部都要求去電子廠實(shí)習(xí)”“實(shí)習(xí)時(shí)間3個(gè)月”，顯然不是認(rèn)知實(shí)踐，是對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的歪曲。
當(dāng)前，有部分職業(yè)學(xué)校拿認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)當(dāng)作學(xué)生打工的擋箭牌，實(shí)質(zhì)上是辦學(xué)思想出了問(wèn)題。正如學(xué)生所質(zhì)疑的一樣，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，而是將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，當(dāng)作謀取利潤(rùn)的工具。提前將學(xué)生送出去打工，既可節(jié)約師資、水電等辦學(xué)成本，還可賺取學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，甚至還可提成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，收取企業(yè)的“管理費(fèi)”“培訓(xùn)費(fèi)”。
因此，對(duì)這種打著“新的教學(xué)體制改革”旗號(hào)的行為，吃了學(xué)生還吃企業(yè)，實(shí)乃職業(yè)教育害群之馬，應(yīng)該嚴(yán)加處理。
(作者系湖南省株洲市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究室主任何文明)
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