近日，英國廣播公司(BBC)發(fā)布的中國教師赴英教學(xué)的紀(jì)錄片，引發(fā)了關(guān)于中西方教育差異的關(guān)注和討論。該紀(jì)錄片直觀的將中西方教育上的差異性及矛盾點(diǎn)進(jìn)行了直觀的展示。正所謂，這世界上沒有完美的東西，最理性的態(tài)度就是以一種揚(yáng)棄的態(tài)度去看待這一問題。對(duì)于中西方教育的差異性也不可一概而論。中國應(yīng)當(dāng)著重開發(fā)學(xué)生自主性，西方應(yīng)該借鑒中國的“規(guī)矩”。

中國對(duì)西方教育趕緊的借鑒意義

法國：西方教育方式在中國漸流行培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法國通過研究美國耶魯大學(xué)美籍華裔教授蔡美兒的名為《虎媽媽的戰(zhàn)歌》一書得出結(jié)論：中國“硬式”教育的支持者承認(rèn)中國教育中的“禁止”和“精英主義”所帶來的弊端要大于西方“散養(yǎng)式”教育。作者在書中介紹了作者如何以“中國式”教育方法管教兩個(gè)女兒，她不讓女兒參加睡衣派對(duì)、在學(xué)校的劇場演出、看電視、玩電腦等等，給人一種“暴君”的感覺。但中國人則習(xí)以為常，學(xué)生在課堂上度過一天中的大部分時(shí)間，父母的權(quán)威更是不容小覷。家長辯解說他們是為了磨練孩子的意志，然而在中國人大代表朱先生看來，如今中國家長希望后代能在輕松愉快的氛圍中成長。隨著獨(dú)生子女政策的實(shí)施以及西方教育理念的不斷影響，中國的父母們更加疼惜自己的子女。他指出：“中國正在不斷改革，社會(huì)也越來越開放，特別是關(guān)于外國教育以及外國的先進(jìn)理念?，F(xiàn)在不少學(xué)校更傾向于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及文化知識(shí)的擴(kuò)充。”最近幾年，中國涌現(xiàn)出一批采用交替式教學(xué)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，例如沿用奧地利思想家魯?shù)婪蛩固辜{教學(xué)觀點(diǎn)的華德福學(xué)校——讀書，寫字以及數(shù)學(xué)的教學(xué)起步更晚，更側(cè)重于例如音樂和美術(shù)等其他能力的培養(yǎng)。于淑芬決定把她7歲的女兒送往北京市郊的華德福學(xué)校，她認(rèn)為女兒在傳統(tǒng)國家教育體制下會(huì)承受過多壓力。她的理由是“密集的課程和考試會(huì)使孩子們身心扭曲”。

英國：中國教育方式值得認(rèn)可對(duì)西方有借鑒意義

在此項(xiàng)中國教師赴英教學(xué)之前，英國也曾派遣70名教師赴中國上海參觀學(xué)習(xí)中國老師課堂教學(xué)方式，研究中國學(xué)生課堂表現(xiàn)如此優(yōu)異的原因。結(jié)論是中國教育的成功很大一部分在于“老師在講臺(tái)上邊寫板書邊講課，學(xué)生在下面坐好聽講”直接傳授的教學(xué)模式，而這些是西方教育界40年來都缺乏的。直接指導(dǎo)vs咨詢式學(xué)習(xí)對(duì)比中英課堂的研究發(fā)現(xiàn)，老師一味夸獎(jiǎng)每個(gè)學(xué)生都是贏家、重視學(xué)生興趣、讓學(xué)生主導(dǎo)課堂活動(dòng)、大量削減死記硬背和心算時(shí)間的西方開放式教學(xué)即咨詢式學(xué)習(xí)模式往往導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不佳。相反，直接式的指導(dǎo)更有優(yōu)勢(shì)。

即使是歸規(guī)規(guī)矩矩坐著聽講，他們依然能消化聽課內(nèi)容。被視作無聊呆板的記憶和機(jī)械學(xué)習(xí)恰巧是重要的課堂策略。老師應(yīng)該“鼓勵(lì)反復(fù)閱讀，強(qiáng)調(diào)記憶知識(shí)要點(diǎn)”，很多知識(shí)——九九乘法表、詩歌、散文——都需要被反復(fù)背誦直至爛熟于心。

西方對(duì)中國教育的借鑒意義

著重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)今中國教育中所欠缺的，在一定程度上上講，中國的教育方式還在過分強(qiáng)調(diào)主觀給予，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中還出現(xiàn)“包辦”情況。西方解惑型的指導(dǎo)方式也是值得借鑒的。

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責(zé)任編輯:黃淑蓉