自閉癥學生與家庭背景和父母教養(yǎng)的態(tài)度無關，亦不是因后天環(huán)境造成。自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機能發(fā)展、生化機能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機能發(fā)展、生化機能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。

學生患上自閉癥的原因

遺傳方面的因素

從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。也就是說，如果父母或兄弟姐妹中有人患有自閉癥，那么這個孩子患上學生自閉癥的可能就比較高。

懷孕期受到疾病感染

婦女懷孕期間可能因得過麻疹或風疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導致自閉癥。其一，新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥。其二，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，也有可能誘發(fā)幼兒自閉癥，并逐漸演變成學生自閉癥。

成長過程中的損傷

根據(jù)研究，如果孩子在嬰兒期或者在成長過程中曾患上腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉癥的機會。所以說，這些也是導致學生自閉癥出現(xiàn)的重要原因。

自閉癥的表現(xiàn)

較難在同時處理多項事情

自閉癥學生對於要在同一時間分析多項資料會有困難，亦較難有次序地完成工作。他們通常只能在特定的情況下作出某一種反應，亦較難在不同的情況下靈活運用已掌握的概念。

注意力較差

自閉癥學生的注意力一般較差。這可能因為他們專注的事物與一般學生有別，例如對別人的說話聽而不聞，對四周環(huán)境不加理會，但對某些聲音卻異常敏感。這些異常的反應都阻礙了他們的正常學習。

較難掌握抽象的概念

自閉癥學生在處理語言符號及意思的統(tǒng)合可能有困難。他們一般能夠明白具體的概念，對于抽象的概念則較難明白。他們一般比較留意影象而忽略語言，在處理信息時通常會著眼于片面的資料，而未能全面了解事件。

過分執(zhí)著事物的枝節(jié)

自閉癥學生往往過分執(zhí)著事物的枝節(jié)，而忽略了重要的部分。有些自閉癥學生的視覺辨別能力較高，但他們會將注意力錯放在一些不重要的細節(jié)，而忽略課堂的正常學習，例如學生只會注意到墻角上有一只小昆蟲在爬來爬去，而忽略了教師正在講授的課題。此外，大部分自閉癥學生的聽覺較敏銳，他們可能會注意到微弱的環(huán)境噪音，而忽略教師所說的內(nèi)容。

不明白事物的相關性

自閉癥學生一般都不明白生活經(jīng)驗背后的意義。由于他們的世界是由許多獨立的小節(jié)組成，他們未必能將這些小節(jié)連結(jié)成有意義的概念，以致不能明白小節(jié)之間的相互關系。經(jīng)過適當訓練后，部分學生能夠依次序處理信息。不過，由于他們不容易明白較復雜的關系，因此認知上往往會出現(xiàn)困難。

面對自閉的孩子老師該怎么辦

1、自閉癥兒因具有只喜歡或?qū)Ｗ⒛骋粬|西的傾向，所以在教他的時候，盡量用漸進式、有程序的教。例如：有些孩子只喜歡紅色，所以只看紅色，因此在教他其他顏色的時候，可以先出現(xiàn)其他顏色的車子，等他集中注意力并答對后，才出現(xiàn)紅色顏色的車子。另外，多方面資訊提供學習，也有助于改進他的刻板化。例如：教認識車子的時候，可以先讓他看圖片，接著讓他看錄影帶或VCD，再讓他聽車子的聲音或是讓他到馬路上去看車子…等，幫助他對一件事物多方面的了解。

2、自閉兒常出現(xiàn)撞墻、敲頭、咬自己、發(fā)怪聲音、玩手…等不適當?shù)男袨椋霈F(xiàn)這些行為可能有兩種原因，其一，是因為無聊，其二，是因為焦慮或不安。針對無聊而發(fā)生的不當行為，可以利用建設性的活動及干擾性較低的活動替代，例如：用隨身聽替代唱歌、發(fā)怪聲，用畫畫寫字替代玩手…等。針對焦慮或不安引發(fā)的不當行為，需要多與家長合作，共同觀察、以了解孩子不當行為背后所傳達的訊息(可能是想上廁所、身體不舒服或生氣)，而后逐步引導孩子運用適當?shù)姆绞奖磉_及發(fā)泄。

3、自閉癥兒因有固著性行為，所以在任何需要改變的事件或活動發(fā)生前，最好預先告知孩子，可以減少孩子因為固定行為突然被打擾或打斷時，所引發(fā)的不安及情緒行為反應。

4、自閉兒在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果沒有仔細說明，其它的同學很難理解他奇怪的行為，因此在學期初或自閉兒入班前，向?qū)W生清楚說明，更可以安排小老師，請同學特別留意他。

5、學校輔導室的特教組以及資源教室專任老師，均具有提供咨詢、協(xié)助一般教師處理特殊學生相關問題的責任，如果在輔導、教導自閉兒上，有任何困難，都可以求助于學校輔導室。

家長該怎樣對待自閉學生

1、自閉癥家庭需要幫助和支持

對父母來說，孩子即使是“高功能”自閉癥也是一個很大的挑戰(zhàn)。如果是“低功能”自閉癥則有可能使整個家庭陷入危機。這些家庭可能正在承受著巨大的壓力，他們需要朋友、親戚以及相關服務提供者=不帶評判眼光的所有可能的協(xié)助。 為這種家庭提供“替換服務”。很可能會挽救一個婚姻或者拯救整個家庭!

2、對自閉癥的學生而言，沒有“最好的學?！?

你也許聽說過有辦得很好的“自閉癥患者學校，”或者讀到過某個自閉癥孩子在某種教學環(huán)境里有很大進步的故事。雖然有的環(huán)境對某個孩子非常適合，但是每個自閉癥孩子都是不一樣的。即使是在最理想的情況下，把自閉癥孩子“吸納” 進普通班級也許不是最好的選擇。關于教育自閉癥患者孩子的決定，一般是由父母、老師以及熟悉孩子的治療師共同協(xié)商做出的。

3、關于自閉癥，許多都說法是沒有根據(jù)的

關于自閉癥，媒體總是有很多報道，而且很多故事都與事實不符。例如，你可能聽說自閉癥患者冷血無情，或者從不結(jié)婚或者沒有體面的工作。由于每一個自閉癥患者都是不同的，那么，“一直”和“從不”這樣的言論就站不住腳了。要想了解自閉癥患者，最好是花點時間和他們多多接觸。

4、自閉癥患者有很多強項和能力

自閉癥看上去仿佛是個一無是處的診斷。但是幾乎所有的自閉癥患者都有不少優(yōu)點。自閉癥患者是一些最直率、最少評判他人、最專心致志的人;他們還是某些職業(yè)的理想人選。

怎樣預防學生產(chǎn)生自閉心理

1、別把孩子過分封閉于一味學習的小圈內(nèi)

城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

2、注重情商培育

情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅學習成績優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。

3、盡量讓孩子參加集體活動

集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè);包括學校、班級統(tǒng)一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

4、為孩子的交友創(chuàng)造條件

不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。

5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦

讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨練孩子的意志力。

現(xiàn)在自閉癥并發(fā)率已經(jīng)越來越高，生活中已經(jīng)有越來越多的人患有這種精神疾病。自閉癥患者主要表現(xiàn)為自我封閉，想要與世隔絕，不愿意與人交往。這也無形中影響著青少年的正常發(fā)育，因此，作為爸爸媽媽一定要做好自閉癥的預防工作。想了解更多關于學生心理健康知識請到佰佰安全網(wǎng)。