近幾年來，幼兒教師虐童頻頻發(fā)生的幼師虐童事件，虐待兒童的行為不僅照成了兒童身體上的傷害，同時也給他們的心里造成陰影，甚至影響孩子一生。虐童事件引發(fā)公眾對師德的考問。但實際上，在屢禁不止的虐童事件背后，有更多的問題亟待直面。

近兩年，報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體曝光了一系列的虐童事件，有的發(fā)生于家庭，有的出現(xiàn)在校園甚至是幼兒教育機構(gòu)，在社會上產(chǎn)生了極為惡劣的影響，激起了社會公眾的憤怒。如何有效遏止這一行為進而保護兒童的人身權(quán)益，為了法律界甚至社會爭論的焦點。

十年樹木，百年樹人。教育業(yè)作為天底下最光輝的行業(yè)，肩負著培育優(yōu)秀人才、鞏固國家發(fā)展的重要職責。作為啟蒙教育的第一站，幼兒園對孩子的未來發(fā)展起著重要的作用。但幼兒園幼兒園虐童問題已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)了。教育部門三令五申，曾多次整頓規(guī)范幼兒園管理，但為何這種傷害兒童的事件還是不斷上演?佰佰安全網(wǎng)小編認為原因有三方面：

首先，幼兒園教師素質(zhì)有待提高。由于學前教育尚未納入義務(wù)教育范圍，許多民營幼兒園教師雖然有教師之名，卻沒有正式的教師編制，在待遇上和公辦教師相差十分懸殊，因此造成不少民營幼兒園教師流動性較大。

其次，幼兒園安全制度和必要的安全保衛(wèi)措施不完善。家長送孩子上幼兒園有三個重要的目的，一是培養(yǎng)孩子的行為習慣，二是培養(yǎng)孩子的學習興趣，三是讓孩子健康快樂地成長。但由于入園難問題，幼兒園普遍存在著幼兒多，聚集密度大的情況，衛(wèi)生條件較差，幼兒衛(wèi)生安全沒有保障。

第三，幼兒園教師壓力過大。因為傳統(tǒng)觀念及幼師隊伍現(xiàn)狀令人不滿，人們對幼兒教師心理上還沒有形成高度的認同感，很多時候等同于保姆。幼兒教師普遍面臨身體、心理的雙重壓力，即家長和幼兒園的雙重壓力，保育和教育的雙重壓力，她們沒有足夠的時間和精力研究業(yè)務(wù)，提高各方面的素質(zhì)。

從以上分析不難看出，要想杜絕類似于體罰孩子的幼兒園不良教育行為發(fā)生，就必須從規(guī)范辦園行為入手，以機制健全完善為保證，綜合治理。

筆者認為，加強幼教職業(yè)道德修養(yǎng)十分必要。幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因為幼兒各種素質(zhì)的形成是一種復(fù)雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。

第二，提高幼師待遇，穩(wěn)定幼師隊伍。由于幼教未能像九年義務(wù)教育一樣有專項資金投入，教師的工資也只能從幼兒園的收益中支出，也就是學校自己負擔，因此被聘教師的工資較低。工資低，就吸引不到真正的優(yōu)秀人才，長此以往必將陷入惡性循環(huán)。

第三，務(wù)必提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在科學技術(shù)突飛猛進的當今世界，要培養(yǎng)和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。

過去的一年中媒體曝光了諸多虐童事件，引起了社會對幼教以至教育行業(yè)的關(guān)注和焦慮。那么，頻頻發(fā)生的幼師虐童事件會給孩子們帶來什么心理陰影呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日為何變成了“惡魔”和“狼外婆”了?這不僅僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。那么，頻頻發(fā)生的幼師虐童事件會給孩子們帶來什么心理陰影呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

一、害怕去上幼兒園

隨著近年來，各地報道的虐童事件，相信不少家長已經(jīng)和自己的孩子，做好了“建議準備”孩子內(nèi)心沒有對社會的認識，聽到會有莫名的擔心和焦慮，害怕去幼兒園，甚至是對幼兒園產(chǎn)生對立情緒，更何況看著小伙伴們“被虐”，會不自覺聯(lián)想自己。

二、自尊心上的打擊

針扎事件屢見不鮮，對一個孩子這樣的不少，對眾多孩子“下手“也不再少數(shù)，孩子被虐后，有的性格敏感的孩子會覺得”我是不好的，老師不喜歡我“，自尊心受到嚴重打擊，變得情緒低落，進而影響孩子之間的伙伴交往。孩子變得不會溝通了或溝通不暢。

三、安全感缺乏

學校本是一個學習，成長的第二園地，尤其是是幼兒園，更多的是注重孩子的快樂，而不是孩子的學業(yè)，好不容易告別父母的分離焦慮，找到一個可以玩耍的地方，確遭來橫禍，內(nèi)心安全感比一般的孩子的缺失。

四、性格怯懦

“被虐或者看到被虐“后，變得膽小，老師威脅不讓告訴父母，不告訴父母自己害怕，于是負面情緒被壓抑，自己又解決不了問題，只能小心謹慎，不會遭到老師的”過分關(guān)注“，對長大后的性格形成會有很多不利因素。

佰佰說：一個社會對待兒童的態(tài)度，可以折射出它的文明程度。因此，保護兒童權(quán)益是收入分配、性別平等之外關(guān)涉社會正義的重大問題。當務(wù)之急是培育更多有針對性、專業(yè)性的社會組織，滲透性地進入民間的未成年人保護領(lǐng)域。更重要的是加快兒童保護的立法進程，改變道德零容忍、法律不給力的現(xiàn)狀。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“不能容忍教師揮舞著精神的皮鞭,在精神上侮辱學生?！焙敛豢蜌獾卣f,幼師虐童事件就是在精神上虐待兒童,精神“虐童”猛于虎!那么，為什么幼兒園會屢次出現(xiàn)這類虐童事件呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您分析。

據(jù)統(tǒng)計，一年多時間，北京經(jīng)媒體報道的幼兒園老師虐童事件多達6起，僅今年就被曝出4起，呈增多趨勢，且均發(fā)生在昌平、石景山、房山等遠郊區(qū)。幼兒教育應(yīng)該是充滿愛心，透明的，用愛來觸碰心靈的，幼兒是一群如此弱小的弱勢群體，部分幼師把虐待孩子作為一種教育方式，無疑會給孩子幼小的心靈帶來了極大的創(chuàng)傷。那么，為什么幼兒園會屢次出現(xiàn)這類虐童事件呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您分析。

首先，教師的資格準入制度沒有嚴格落實。過去，能進入教師隊伍的只能是師范類畢業(yè)生，近年來，國家出臺新政策，鼓勵非師范類畢業(yè)生從事教師工作，所以每年的教師招聘都要面向非師范類，青島市近三年參加教師資格證考試者都達到1萬多人。根據(jù)規(guī)定，考取了教師崗位的教師兩年內(nèi)必須取得教師資格證，否則予以解聘。浙江溫嶺的“顏老師”和“童老師”不具有教師資格證，理應(yīng)在清理解聘范圍。

其次，學前教育辦學機制沒有理順。根據(jù)國家規(guī)定，只有師范類學校才能舉辦師范類專業(yè)。但是近年來，部分中職學校、高職學校紛紛舉辦學前教育專業(yè)。溫嶺教師進修學校屬于教師繼續(xù)教育的機構(gòu)，不具有舉辦全日制教育的資質(zhì)，更不具有舉辦師范類、獲得教師資格的資質(zhì)。

第三，大力發(fā)展公辦園的政策落實尚需時日。近十年來，學前教育“入園難，入園貴”飽受社會詬病，究其原因，是政府在社會服務(wù)功能上的缺失，國家投入少，公辦園、普惠性園少，公辦教師少。因此，國家應(yīng)按照學前教育三年行動計劃，大力發(fā)展公辦園、發(fā)展普惠性幼兒園，按照剛剛出臺的《幼兒教師編制標準》，配齊配全公辦教師。

第四，教育行政部門對幼兒園教育和監(jiān)管不到位。由于學前教育從辦學機制、資金、設(shè)施、教師隊伍面臨的困境，教育行政部門的監(jiān)管難以力所從心，但教育部門不能因此而放松對學前教育機構(gòu)的監(jiān)管。

第五，學前教師的待遇沒有得到提高。據(jù)青島統(tǒng)計，目前，幼兒園教師具有教師資格證的不足49%，而?？埔陨袭厴I(yè)的不足39%。為什么出現(xiàn)這種狀況?歷史原因是國家投入不足，公辦園極少，去年以前根本沒有編制，今年山東省剛剛出臺?，F(xiàn)實原因是幼兒園老師待遇低，特別是農(nóng)村園，前兩年每位教師月薪800多。這幾年民辦幼兒園生源競爭激烈，大打“低價牌”，人力成本更為壓縮。如此低工資，還不如飯店的洗碗工、服務(wù)員，還有誰愿做幼兒教師?

第六，對未成年人保護的法律教育執(zhí)行不到位。虐童問題是法律問題。針對頻頻曝出的幼兒園老師虐童事件，許多專家指出，這暴露了相關(guān)法律法規(guī)在學前教育管理方面的滯后性，應(yīng)當在加大師德師風教育的同時，加強對教師的普法教育，在目前財政投入有限的前提下，還需要相關(guān)部門加大行業(yè)監(jiān)管和對違規(guī)行為的處罰力度。

近年來的校園暴力案，可謂五花八門。每每這樣的個案揭露，那觸目驚心的場面總會引來輿論的一片嘩然和憤怒指責。那么，為什么幼兒園會屢次出現(xiàn)這類虐童事件呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

近年來，幼教虐童事件屢屢見諸報端，如何保護孩子在幼兒園不受傷害已經(jīng)漸漸成為了一個社會話題。那么，為什么幼兒園會屢次出現(xiàn)這類虐童事件呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

近年來,幼師虐童事件頻發(fā),給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘,更是扯出了幼兒園遍地開花、管理無序,學前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話題。有關(guān)部門對幼兒教育管理粗放,監(jiān)督缺位,開辦幼兒園準入門檻較低,導(dǎo)致幼兒教育機構(gòu)質(zhì)量良莠不齊,教育設(shè)施、生活條件、師資水平較差的幼兒園也掭列其中。各地為了加快普及學前教育,非常注重入園率,入園率的不斷提升,需要足夠的專業(yè)教師隊伍,而幼師的培養(yǎng)周期跟不上新改擴建幼兒園的速度,就會降低教師的準入門檻,甚至一些不具備資質(zhì)的人員進入教師隊伍,這些都或許是虐待幼兒事件頻繁上演的重要原因,此外,幼兒園人數(shù)嚴重超額也是一個原因,學生多,人手不夠,就會增加管理困難和教師壓力。

教師是一份崇高的職業(yè),一個公民,打從立志做一名教師起,就應(yīng)當具備為人師表、無私奉獻的思想準備,如果沒有做好這樣的思想準備并以之要求自己,就不應(yīng)當進入教師隊伍當中,或者沒有資格繼續(xù)停留在教師行列當中。教育部門如果對事關(guān)千千萬萬孩子成長的教育監(jiān)管,總是停留在事故之后亡羊補牢式的排查甚至推脫,審批管理流于形式,監(jiān)管漏洞百出,不能防微杜漸,那么教師虐童的丑聞將會繼續(xù)上演。

誠然,對于幼師虐童事件,查清事實,按照相關(guān)法律規(guī)定處理違規(guī)教師甚至學校,給孩子家長一個說法是必要的,但更重要的是,教育部門要舉一反三,反思師德師風培養(yǎng),嚴格幼兒園準入門檻,尤其是師資門檻,不讓師德不良者混進教師隊伍,而且要對幼兒園加強監(jiān)督管理,真正提高幼兒教育質(zhì)量,讓孩子享受快樂的幼兒時光,此外,還應(yīng)對現(xiàn)有幼兒教育機構(gòu)重新整合,把幼兒教育納入規(guī)范的教育管理體系,杜絕類似事情不斷重演。同時,幼兒園要加強對教師尤其是年輕教師的管理,嚴格控制班容量,避免出現(xiàn)幼兒過多,超越教師管理范圍的情況,要和家長進行更多的交流活動,鼓勵家長充分發(fā)揮監(jiān)督作用,一旦發(fā)生被侵犯事件,要及時對兒童進行心理干預(yù),防止其出現(xiàn)心理疾病,必要時家長要勇于拿起法律的武器捍衛(wèi)權(quán)利。

少年兒童是“祖國的花朵”,祖國的未來需要他們?nèi)ソㄔO(shè),為了讓祖國的未來更加美好,我們每個人都應(yīng)為孩子的教育獻出自己的一份力量。孩子免于被侮辱和被傷害,這個社會才會讓人放心,孩子擁有明媚而健康的未來,這個社會和國家的未來才可期。

媒體談如何阻止幼師虐童

1、相關(guān)部門需監(jiān)管到位

《大河報》評論認為，一個劣跡斑斑，有著虐童前科的幼兒教師得以“異校復(fù)出”，暴露出相關(guān)部門的監(jiān)管缺位。為了幼教事業(yè)的發(fā)展，監(jiān)管部門應(yīng)該設(shè)計一套“幼教終身禁入”的制度架構(gòu)了。

2、重點關(guān)注幼師準入問題

新華網(wǎng)評論指出，為減少虐童事件的發(fā)生，有必要對幼師們進行心理體檢，由專業(yè)的心理醫(yī)生采用專業(yè)的檢測儀器和心理測試試題對幼師們進行仔細的心理排查。未來網(wǎng)發(fā)表觀點認為，各級教育行政部門需要嚴把幼師入口關(guān)，嚴格新進幼師的思想品德和愛心考察，并作為錄用的前提條件。

3、幼兒園要履行相應(yīng)的教育、管理及保護義務(wù)

廣西新聞網(wǎng)評論指出，根據(jù)司法解釋規(guī)定，幼兒園對幼兒負有教育、管理和保護的義務(wù)。由于幼兒園沒有履行相應(yīng)義務(wù)，特別是幼師教育失當，導(dǎo)致幼兒受到虐待傷害的，應(yīng)當承擔相應(yīng)責任。

4、提高幼師待遇

千龍網(wǎng)評論認為，體制外幼師收入的微薄削弱了幼師的從教積極性。事實上，不少體制外幼師的工資可能連當?shù)刈畹偷墓べY標準還不到，要通過單位造假迎合政策。而且，幼師工作本身瑣碎勞累，當待遇不與付出相對等，容易導(dǎo)致情緒壓抑。而壓抑的情緒如果得不到正常的宣泄，就可能在某一時段轟然爆發(fā)。所以幼師待遇問題值得關(guān)注。

目前，幼兒教師虐童事件普遍存在于中國各省并引起社會各界的關(guān)注。我們必須從幼兒教師的生存狀況、承擔的工作壓力、心理健康狀況、幼兒教師整體素質(zhì)和法律監(jiān)管體系出發(fā)來研究誘發(fā)幼兒教師“虐童”的原因，并針對性的提出可行的對策。那么，面對頻頻發(fā)生的幼師虐童事件，我們又該做些什么呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

近幾年來，幼兒教師虐童頻頻發(fā)生的幼師虐童事件，虐待兒童的行為不僅照成了兒童身體上的傷害，同時也給他們的心里造成陰影，甚至影響孩子一生。虐童事件引發(fā)公眾對師德的考問。那么，面對頻頻發(fā)生的幼師虐童事件，我們又該做些什么呢?下面，佰佰安全網(wǎng)小編為您解析。

一直以來，學前教育都是我國教育體制中的軟肋，雖然教育部門的相關(guān)法規(guī)、條例強調(diào)禁止體罰和變相體罰學生，但如何處罰虐童、體罰的教師，卻沒有法律等相關(guān)依據(jù)來支撐。遼寧省擬出臺的這一條例，將有望改變當?shù)貙W前教育體罰的現(xiàn)象，也為中國學前教育向規(guī)范化發(fā)展做出了貢獻。

學前教育是終身學習的開端，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。學前教育的好壞影響著未來的教育的質(zhì)量。近年來，國家為學前教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大努力，但現(xiàn)狀依然堪憂。在教育教學工作中，教師揪耳朵、打耳光等惡劣行為還時有發(fā)生，打屁股、拍頭、打手等體罰孩子的行為更是屢見不鮮。據(jù)媒體的報道，筆者大概了解了一下，僅僅是在2015年11月就有數(shù)起幼兒被虐事件：河北邯鄲一兒童在幼兒園被燙傷，深圳3歲男童稱老師指使同學扎其生殖器，呼和浩特玉泉6歲男童被老師罰吃拖鞋，漢口5歲男童被老師罰喝15杯水等等，我們的花朵、祖國的未來正在我們看不到的地方遭受著不該有的待遇。面對層出不窮的虐童事件，給虐童、體罰幼兒以法律依據(jù)已是全社會的呼聲。

必須承認的現(xiàn)實是，那些虐童、體罰兒童卻沒有造成輕傷以上的傷害，相關(guān)部門不但找不到相應(yīng)法律依據(jù)對其制裁，而且很難取證，即便幼兒園中有監(jiān)控，但拍沒拍到、保沒保存、能不能調(diào)取都是很難確定的，加上兒童的證言沒有力度，很多虐童、體罰的老師最多被辭退，或者行政處罰，有的老師收不到應(yīng)有的處罰，甚至會重新?lián)Q幼兒園繼續(xù)做老師。

法律條例的制定或許不難，但如何讓條例發(fā)揮它的作用卻很難，雖然遼寧擬出臺的這一條例，從法律層面制止了教師虐童、體罰幼兒行為的出現(xiàn)，但要想在實際中規(guī)避教師體罰行為的發(fā)生，還需政府及相關(guān)部門在具體措施、監(jiān)管上做出更大的努力。如果沒有完備的追責體系，沒有眾所周知的行為規(guī)則為支撐，法律條例將成為擺設(shè)。因此,解決教師虐童事件不能僅僅止于制定條例，也不止于處理涉事教師個人,必須多措并舉形成合力,才能從根本上斬斷伸向兒童的罪惡之手。